SavedAdd your journal

Journals / Milli Eğitim Dergisi / 2026 / Cilt: 48 Sayı: 224

SÖZLEŞMELİ ADAY ÖĞRETMENLERİN BEKLENTİLERİNİN İNCELENMESİ: SİLOPİ DURUM ÇALIŞMASI

Tuğçe Güzelyurt0000-0002-6577-8257
Yunus Gönül0000-0002-5244-3773
Pages
285–298
Publication Date
2019-11-22
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Bir kavram olarak öğretmen beklentisi, sosyal psikolog Rosenthal ve Jacobson’un

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Bir kavram olarak öğretmen beklentisi, sosyal psikolog Rosenthal ve Jacobson’un
📊
Key Findings & Data:Bir kavram olarak öğretmen beklentisi, sosyal psikolog Rosenthal ve Jacobson’un
💡
Conclusion & Impact:Bir kavram olarak öğretmen beklentisi, sosyal psikolog Rosenthal ve Jacobson’un
🔬Design:Araştırma Makalesi
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Sözleşmeli Aday Öğretmen · Beklenti · Mesleki Yeterlik

Özet

Bir kavram olarak öğretmen beklentisi, sosyal psikolog Rosenthal ve Jacobson’un

🔖

Cite This Article

Güzelyurt, T., Gönül, Y. (2019). SÖZLEŞMELİ ADAY ÖĞRETMENLERİN BEKLENTİLERİNİN İNCELENMESİ: SİLOPİ DURUM ÇALIŞMASI. Milli Eğitim Dergisi, Cilt: 48 Sayı: 224, 285–298. https://ajindex.com/articles/1080083

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (29)

  1. Azar, A. ve Çepni, S. (1999). Fizik öğretmenlerinin kullandıkları öğretim etkinliklerinin mesleki deneyime göre değişimi. HAYEF Dergisi, 16(17), 24-33.
  2. Altıntaş, S. ve Görgen, İ. (2017). Preservice teachers’ reviews on preservice teacher training system. Turkish Studies, 12(6), 15-30.
  3. Arslan, Y. (2018). Terör nedeniyle farklı şehirlere yollanan öğrencilerin yaşadıkları sorunlar ve ders başarıları üzerine bir araştırma. Uluslararası Anadolu Sosyal Bilimler Dergisi (Internatıonal Anatolian Social Sciences Journal), 2(1), 4-20.
  4. Celep, C. (2008). Sınıf yönetiminde kuram ve uygulama. Ankara: Anı Yayıncılık.
  5. Cengiz, E. (2018). Türkiye’de İlk kez uygulanan aday öğretmen yetiştirme sürecine ilişkin öğretmen görüşleri. YYÜ Eğitim Fakültesi Dergisi, 15(1):932-968.
  6. Çiftçi, C. (2017). Aday öğretmenlerin aday öğretmen yetiştirme süreci ile ilgili görüşleri. (52-60). Ulusla- rarası Öğretmen Eğitimi ve Akreditasyon Kongresi. İstanbul/ Türkiye.
  7. Demir, M. K., ve Arı, E., (2013). Öğretmen sorunları-Çanakkale ili örneği. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 32(1), 107-126.
  8. Gökulu, A. (2017). Aday öğretmenlerin Türkiye’deki aday öğretmenlik eğitim süreci ile ilgili görüşleri. International Journal of Social Sciences and Education Research, 3(1), 111-123.
  9. Gürsoy, G. ve Turan Özpolat, E. (2017). Aday öğretmen yetiştirme sürecine ilişkin görüş ölçeği geliştirme çalışması. Diyalektolog Ulusal Sosyal Bilimler Dergisi, 14, 65-78.
  10. Kılıç, D., Babayiğit, Ö. ve Erkuş, B. (2016). Aday öğretmenlerin adaylık eğitimine ilişkin görüşleri.EKEV Akademi Dergisi, 20(68), 81-91.
  11. Kozikoğlu, İ. ve Soyalp, H. (2018). Aday öğretmenlerin, danışman öğretmenlerin ve okul yöneticilerinin aday öğretmen yetiştirme programına yönelik görüşlerinin incelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 33(4), 934-952.
  12. Kaya, S. (2016). Mentor and candidate teachers’ views about the recent teacher induction program. (27- 30). In 4th International Conference on Curriculum and Instruction, Antalya-Türkiye.
  13. Köse, A. ve Atalmış, E. H. (2017). Aday öğretmen yetiştirme sürecinde alınan eğitimlerin öğretmenlik uygulamalarına katkısı: Sorunlar ve çözüm önerileri. Turkish Studies,12(25), 491- 512.
  14. MEB. (2015). Millî Eğitim Bakanlığı Öğretmen Atama ve Yer Değiştirme Yönetmeliği. http://www. resmigazete.gov.tr/eskiler/2015/04/20150417-4.htm. (Erişim tarihi: 04/12/2018).
  15. MEB. (2016). Aday öğretmen yetiştirme programı. http://oygm.meb.gov.tr/www/aday-öğretmen-yetiştirme-sürecine-ilişkin-yönerge-ve-yetiştirme-programı/içerik/328, (erişim tarihi: 04/12/2018).
  16. MEB. (2017a). MEB, Öğretmen Yetiştirme Genel Müdürlüğü. Aday Öğretmen Yetiştirme Programı konulu resmi yazı.
  17. MEB. (2017b). Öğretmen Strateji Belgesi 2017-2013. Öğretmen Yetiştirime ve Geliştirme Genel Müdürlüğü. Ankara.
  18. Nartgün, Ş. S. (2008). Aday öğretmenlerin gözüyle Milli Eğitim Bakanlığına bağlı eğitim kurumlarına öğretmen atama esasları. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 8(2), 47-58.
  19. Özoğlu, M. (2011). Türkiye’nin öğretmen “yetiştirme” politikası. 21. Yüzyılda Türkiye’nin Eğitim ve Bilim Politikaları Sempozyumu, 143-156.
  20. Özoğlu, M., Gür, B. S., ve Altunoğlu, A. (2013). Türkiye ve Dünyada öğretmenlik. Retorik ve Pratik, 1(1), 41-60.
  21. Sarıkaya, İ., Samancı, O. ve Yılar, Ö. (2017). Aday öğretmen yetiştirme sürecinin aday ve danışman sınıf öğretmenlerinin görüşleri kapsamında değerlendirilmesi, GEFAD. 37(3), 939- 989.
  22. Seferoğlu, S. S. (2004). Öğretmen yeterlikleri ve mesleki gelişim. Bilim ve Aklın Aydınlığında Eğitim, 58, 40-45.
  23. Şimşek, H. (2014). Osmanlı döneminde kısa süreli öğretmen yetiştirme uygulamaları. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 11-1, 77-95.
  24. Toker Gökçe, A. (2013). Aday öğretmenlerin öğretme ve öğrenmeye yönelik yeterliklerine ilişkin yaşadıkları sorunlar. Eğitim Bilimleri ve Uygulama, 12 (23), 23-42.
  25. Toprakçı, E. ve Altunay, E. (2015). Anılarla öğretmenlik. Ankara: Pegem Yayıncılık.
  26. Topsakal, C., ve Duysak, A. (2017). Aday öğretmen yetiştirme sürecine ilişkin aday öğretmenler ve diğer paydaşların görüşleri. Sakarya University Journal of Education, 7 (3), 625-639. DOI: 10.19126/suje.368228
  27. Ulubey, Ö. (2018). Aday öğretmen yetiştirme programının değerlendirilmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 33(2): 480-502.
  28. Yasseen B., M. B. (2010) The effect of teachers’ behavior on students’ behavior in the classroom.International Forum of Teaching and Studies. 6(1), 48-57.
  29. Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2005). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.