AI Summary & Key Takeaways
AI InsightThe findings revealed that teachers face multidimensional challenges, particularly a lack of pedagogical competence in teaching students with visual impairments, difficulties in adapting instruction for these students, a lack of accessible instructional materials, structural barriers related to physical environments, and inadequacies in assessment and evaluation practices.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
This study aims to examine the experiences of science teachers regarding the instructional processes they conduct with students with visual impairments in inclusive educational settings, and to identify the challenges they encounter in this process as well as their proposed solutions to these challenges. Conducted within a qualitative research design, the study involved 14 science teachers working in different public schools in the province of Aksaray who had at least one year of direct experience teaching students with visual impairments. Data were collected through face-to-face interviews using a semi-structured interview form developed by the researchers, and were analyzed using the case study method, one of the qualitative research designs. The findings revealed that teachers face multidimensional challenges, particularly a lack of pedagogical competence in teaching students with visual impairments, difficulties in adapting instruction for these students, a lack of accessible instructional materials, structural barriers related to physical environments, and inadequacies in assessment and evaluation practices. Participants emphasized the need to restructure teacher education programs on the basis of inclusivity, to expand practiceoriented in-service training, to develop interdisciplinary support mechanisms, and to increase access to assistive technologies in order to address these challenges. Overall, the findings indicate that both educational policies and instructional environments need to be reorganized with a focus on accessibility in order to ensure the full participation of students with visual impairments in science education.
Özet
Bu araştırma, fen bilimleri öğretmenlerinin görme engelli öğrencilerle kaynaştırma ortamlarında yürüttükleri öğretim süreçlerine ilişkin deneyimlerini incelemeyi ve bu süreçte karşılaştıkları güçlükler ile bu güçlüklere yönelik çözüm önerilerini ortaya koymayı amaçlamaktadır. Nitel araştırma deseninde yürütülen çalışmada, Aksaray ilinde farklı devlet okullarında görev yapan ve en az bir yıl süreyle görme engelli öğrencilerle doğrudan çalışma deneyimine sahip 14 fen bilimleri öğretmeni yer almıştır. Veriler, araştırmacılar tarafından geliştirilen yarı-yapılandırılmış görüşme formu aracılığıyla yüz yüze toplanmış ve veriler nitel araştırma desenlerinden biri olan durum çalışması yöntemiyle analiz edilmiştir. Elde edilen bulgular, öğretmenlerin özellikle görme engelli öğrenciyle çalışma alanında pedagojik yeterlik eksikliği, görme engelli öğrenciler için öğretimin uyarlanmasında yaşanan güçlükler, erişilebilir materyal eksikliği, fiziksel mekânlara dair yapısal engeller ve ölçme-değerlendirme uygulamalarının yetersizliği gibi çok boyutlu sorunlarla karşılaştığını ortaya koymuştur. Katılımcılar, bu sorunların çözümü için öğretmen yetiştirme programlarının kapsayıcılık temelinde yeniden yapılandırılması, uygulamalı hizmet içi eğitimlerin yaygınlaştırılması, disiplinler arası destek mekanizmalarının geliştirilmesi ve yardımcı teknolojilere erişimin artırılması gerektiğini vurgulamıştır. Çalışmanın bulguları, görme engelli bireylerin fen bilimleri derslerine tam katılımının sağlanabilmesi için hem eğitim politikalarının hem de öğretim ortamlarının erişilebilirlik odaklı yeniden düzenlenmesi gerektiğine işaret etmektedir.