AI Summary & Key Takeaways
AI InsightThe findings were discussed in light of relevant literature and suggestions were given within this framework.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
Creative drama is a method that contributes to the holistic development of individuals. It is important for in-service and preservice teachers to be competent and to have high levels of knowledge and self-sufficiency in the application of the method, which is expected to be widely used in preschool education. In this regard, the aim of the study is to examine whether there is a difference between creative drama self-efficacy perceptions of in-service and preservice preschool teachers. It was also examined whether self-efficacy perceptions of preschool teachers and teacher candidates differ according to demographic variables. In this study, relational screening model was used. The study was conducted with a total of 120 participants (51 preschool teachers and 69 teacher candidates). The data was collected via "Participant Information Form" and "Creative Drama Self-Efficacy Scale". According to findings, a difference was found between the creative drama self-efficacy perceptions of pre-school teachers and teacher candidates in favor of the teacher candidates. Additionally, a moderate negative relationship was found between the ages of participants and their self-efficacy perceptions towards creative drama. The findings were discussed in light of relevant literature and suggestions were given within this framework.
Özet
Yaratıcı drama yöntemi bireylerin bütüncül gelişimine katkı sağlayan bir yöntemdir. Okul öncesi eğitimde çokça yer verilmesi beklenen bu yöntem konusunda öğretmenlerin ve öğretmen adaylarının yetkinliğinin olması, bilgi birikim ve öz yeterlik düzeylerinin yüksek olması yöntemin uygulanışında büyük önem taşımaktadır. Bu doğrultuda çalışmanın amacı, okul öncesi öğretmenlerinin ve öğretmen adaylarının yaratıcı drama öz yeterlik algıları arasında bir fark olup olmadığının incelenmesidir. Ayrıca okul öncesi öğretmenlerinin ve öğretmen adaylarının öz yeterlik algılarının demografik değişkenlere göre farklılaşıp farklılaşmadığı da incelenmiştir. Bu çalışmada ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Çalışma, 51 okul öncesi öğretmeni ve 69 öğretmen adayı olmak üzere toplam 120 katılımcı ile yürütülmüştür. Veriler, “Katılımcı Bilgi Formu” ve “Yaratıcı Drama Öz Yeterlik Algısı Ölçeği” kullanılarak elde edilmiştir. Çalışma bulguları incelendiğinde, okul öncesi öğretmenlerinin ve öğretmen adaylarının yaratıcı drama öz yeterlik algıları arasında öğretmen adayları lehine bir farka rastlanmıştır. Ayrıca katılımcıların yaşları ile yaratıcı dramaya yönelik öz yeterlik algıları arasında negatif yönlü orta düzeyde bir ilişki bulunmuştur. Elde edilen bulgular ilgili literatür ışığında değerlendirilmiş ve bu çerçevede çeşitli önerilerde bulunulmuştur.