AI Summary & Key Takeaways
AI InsightThe findings revealed that digital contents mostly consist of videos, test/question/scale formats, and audio recordings, and that non-interactive contents are more common than interactive ones.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
With the increasing digitalization of education, the use of digital materials such as videos, audio recordings, and QR codes in textbooks has become more widespread. However, how these digital materials are integrated into language teaching processes has become an important research topic. The aim of this study is to examine the digital content included in middle school Turkish textbooks in the context of language teaching. The study was conducted within the framework of qualitative research using the document analysis method, and the data were analyzed through content analysis. The data source of the study consists of 5th, 6th, 7th, and 8th grade Turkish textbooks prepared by the Ministry of National Education. Within the scope of the study, a total of 280 digital contents accessed through QR codes in the textbooks were analyzed. The findings revealed that digital contents mostly consist of videos, test/question/scale formats, and audio recordings, and that non-interactive contents are more common than interactive ones. When the purposes of use were examined, it was found that digital contents were mostly used to provide listening-viewing materials, assessment and evaluation activities, and informational content. In terms of language teaching areas, the findings indicate that digital contents are largely associated with listening-viewing and reading skills, while a limited number of contents are related to grammar instruction, and contents targeting speaking and writing skills remain quite limited.
Özet
Eğitimde dijitalleşme süreciyle birlikte ders kitaplarında video, ses kaydı ve karekod gibi dijital içeriklerin kullanımının giderek yaygınlaştığı görülmektedir. Bununla birlikte bu içeriklerin dil öğretimi süreçleriyle nasıl ilişkilendirildiği önemli bir araştırma konusu hâline gelmiştir. Bu araştırmanın amacı, ortaokul Türkçe ders kitaplarında yer alan dijital içerikleri dil öğretimi bağlamında incelemektir. Araştırma nitel araştırma yaklaşımı çerçevesinde doküman incelemesi yöntemi kullanılarak yürütülmüş ve veriler içerik analizi yoluyla çözümlenmiştir. Araştırmanın veri kaynağını Millî Eğitim Bakanlığı tarafından hazırlanan 5, 6, 7 ve 8. sınıf Türkçe ders kitapları oluşturmaktadır. Çalışma kapsamında ders kitaplarında yer alan karekodlar aracılığıyla erişilen toplam 280 dijital içerik incelenmiştir. Analiz sonucunda dijital içeriklerin büyük ölçüde video, test/soru/ölçek ve ses kaydı türünde olduğu ve etkileşimsiz içeriklerin etkileşimli içeriklere göre daha fazla yer aldığı belirlenmiştir. Dijital içeriklerin kullanım amaçları incelendiğinde en çok dinleme-izleme materyali sunma, ölçme-değerlendirme ve bilgilendirme amacıyla kullanıldığı görülmüştür. Dil öğretimi alanı açısından değerlendirildiğinde dijital içeriklerin büyük ölçüde dinleme-izleme ve okuma becerileriyle ilişkilendirildiği, sınırlı sayıda içeriğin dil bilgisi öğretimiyle bağlantılı olduğu, konuşma ve yazma becerilerine yönelik içeriklerin ise oldukça sınırlı kaldığı belirlenmiştir.