AI Summary & Key Takeaways
AI InsightThe findings indicate that teachers consider classroom enrichment practices necessary and believe that these practices should be implemented in line with students’ interests and abilities.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
This study, which examines teachers' perspectives on enriching the learning process for gifted students, utilized a case study design, a qualitative research method. The study group consists of 15 primary school teachers working in Kırşehir. A semi-structured interview form was used as the data collection tool. The research data was obtained through face-to-face interviews with teachers, and this data was analyzed using content analysis techniques. The findings indicate that teachers consider classroom enrichment practices necessary and believe that these practices should be implemented in line with students’ interests and abilities. They monitor students’ development during enrichment practices based on their responses to questions and their academic achievement. When planning enrichment activities, teachers also consider students’ perspectives on events and their learning pace. Before implementing these activities, they ask students higher-order questions and engage them in games. Additionally, teachers stated that enrichment practices increase students’ self-confidence and curiosity, consistent study habits. Finally, teachers shared that, for themselves, it is essential to know well what enrichment is and how it should be done; they need to be able to ask higher-level questions and have strong academic backgrounds; they should be able to correctly monitor students’ development and be competent in communication and student guidance. To improve their competence in these areas, teachers should receive in-service training on enrichment practices, and courses on gifted education should be included in undergraduate teacher education programmes.
Özet
Özel yetenekli öğrencilerle çalışan öğretmenlerin öğrenme sürecini zenginleştirmeye yönelik görüşlerinin incelendiği bu çalışma nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması yöntemi ile yürütülmüştür. Araştırmanın çalışma grubunu, Kırşehir’de görev yapmakta olan 15 sınıf öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Araştırmanın verileri öğretmenler ile yapılan yüz yüze görüşmeler sonucunda elde edilmiş, elde edilen bu veriler içerik analizi tekniği ile çözümlenmiştir. Araştırma bulgularında, öğretmenlere göre sınıf içi zenginleştirme uygulamalarının gerekli olduğu; öğrencilerin ilgi ve yetenekleri doğrultusunda zenginleştirme yapılması gerektiği; zenginleştirme uygulamalarında öğrenci gelişimini ders içerisinde öğrencinin sorulan sorulara verdiği cevaplara ve akademik başarısına göre takip edildiği; zenginleştirme yapılacak öğrencilerin olaylara bakış açısını ve öğrenme hızını dikkate aldıklarını; zenginleştirme öncesi öğrencilere üst düzey sorular sorulduğu ve oyunlar oynatıldığı sonuçlarına ulaşılmıştır. Ayrıca öğretmenler; zenginleştirme uygulamalarının öğrencilerin, özgüvenlerini ve merak duygularını arttırdığını ve böylece düzenli ders çalışma alışkanlığı kazandıklarını belirtmişlerdir. Son olarak ise öğretmenler kendilerine yönelik olarak, zenginleştirmenin ne olduğunu ve nasıl yapılacağını iyi bilmeleri gerektiğini; üst düzey sorular yöneltebilmeyi ve akademik anlamda donanımlı olmaları gerektiği; öğrencilerin gelişimini doğru takip edebilmeyi, iyi iletişim kurabilme ve öğrenciyi yönlendirebilme konusunda yeterli olmaları gerektiği görüşünü dile getirmişlerdir. Bu yönlerinin geliştirilmesi için de; zenginleştirmeye yönelik hizmet içi eğitimler düzenlenmesi gerektiği ve lisans döneminde özel yeteneklilerin eğitimi ile ilgili derslere yer verilmesi gerektiği şeklinde görüş belirtmişlerdir.