SavedAdd your journal

Journals / Hitit Sosyal Bilimler Dergisi / 2018 / Cilt: 11 - Sayı: 1

HEMŞİRELİK ÖĞRENCİLERİNİN ZİHİNSEL ENGELLİ BİREYLERE YÖNELİK SOSYAL MESAFELERİNİN İNCELENMESİ

Canan AYDOĞAN
Hüsamettin ÇETİN
Pages
683–708
Publication Date
2018-07-21
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Elde edilen sonuçlar değerlendirildiğinde, gerek müfredat programlarında yer alabilecek zihinsel engelli bireylerle çalışma sürecine ilişkin derslerin/konuların gerekse zihinsel engelli bireylerle çalışma deneyiminin, hemşirelik öğrencilerinin sosyal mesafelerinin azaltılmasına ve daha etkili iletişimin kurulmasına katkı sağlayacağı düşünülmektedir.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Bu araştırma, hemşirelik öğrencilerinin zihinsel engelli bireylere yönelik sosyal mesafelerini incelemek amacıyla yapılmıştır.
📊
Key Findings & Data:Araştırma, Hemşirelik Bölümüne devam eden 129 birinci ve dördüncü sınıf öğrencisiyle nicel araştırma tekniklerinden tarama araştırması kullanılarak yürütülmüştür.
💡
Conclusion & Impact:Elde edilen sonuçlar değerlendirildiğinde, gerek müfredat programlarında yer alabilecek zihinsel engelli bireylerle çalışma sürecine ilişkin derslerin/konuların gerekse zihinsel engelli bireylerle çalışma deneyiminin, hemşirelik öğrencilerinin sosyal mesafelerinin azaltılmasına ve daha etkili iletişimin kurulmasına katkı sağlayacağı düşünülmektedir.
🔬Design:Survey & Empirical Study
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Hemşirelik · Sosyal Mesafe · Zihinsel Engel

Özet

Bu araştırma, hemşirelik öğrencilerinin zihinsel engelli bireylere yönelik sosyal mesafelerini incelemek amacıyla yapılmıştır. Araştırma, Hemşirelik Bölümüne devam eden 129 birinci ve dördüncü sınıf öğrencisiyle nicel araştırma tekniklerinden tarama araştırması kullanılarak yürütülmüştür. Katılımcıların demografik özelliklerini belirlemek için “Kişisel Bilgi Formu”, zihinsel engelli bireylere yönelik sosyal mesafelerini belirlemek için de “Sosyal Mesafe Ölçeği” kullanılmıştır. Katılımcıların ortalama sosyal mesafeleri değerlendirildiğinde zihinsel engellilere yönelik sosyal mesafelerinin var olduğu, ancak düşük bir sosyal mesafeye sahip oldukları görülmüştür. Araştırmanın bulgularına göre; yaş, cinsiyet, devam edilen sınıf, zihinsel engelli yakına sahip olma durumu ve zihinsel engelliliğe dair eğitim alma durumuna göre sosyal mesafenin değişmediği gözlenmiştir. Ancak zihinsel engelli hasta ile çalıştığını ve zihinsel engelli bireylere dair bilgisi olduğu ifade eden öğrencilerin diğerlerine göre daha az sosyal mesafesi olduğu bulunmuştur. Elde edilen sonuçlar değerlendirildiğinde, gerek müfredat programlarında yer alabilecek zihinsel engelli bireylerle çalışma sürecine ilişkin derslerin/konuların gerekse zihinsel engelli bireylerle çalışma deneyiminin, hemşirelik öğrencilerinin sosyal mesafelerinin azaltılmasına ve daha etkili iletişimin kurulmasına katkı sağlayacağı düşünülmektedir.

🔖

Cite This Article

AYDOĞAN, C., ÇETİN, H. (2018). HEMŞİRELİK ÖĞRENCİLERİNİN ZİHİNSEL ENGELLİ BİREYLERE YÖNELİK SOSYAL MESAFELERİNİN İNCELENMESİ. Hitit Sosyal Bilimler Dergisi, Cilt: 11 - Sayı: 1, 683–708. https://ajindex.com/articles/102920

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (15)

  1. Altuntaş B, Atasü-Topçuoğlu R. (2016), Engelli Bakımı: Sosyal Bakım ve Kadın Emeği, 1. Baskı, Ankara:
  2. Nika Yayınevi.
  3. Aydoğan, C. (2017), Farklı Yaşam Dönemlerindeki Bireylerin Zihinsel Engelli Bireylere İlişkin Sosyal Kabulleri, (Yüksek Lisans Tezi), Ankara: Ankara Yıldırım Beyazıt Üniversitesi.
  4. Bigby, C., Clement, T., Mansell, J., Beadle‐Brown, J. (2009), ‘It's Pretty Hard With Our Ones, They Can't Talk, The More Able Bodied Can Participate’: Staff Attitudes About The Applicability Of Disability Policies To People With Severe And Profound İntellectual Disabilities. Journal of Intellectual Disability Research, 53 (4), 363-376.
  5. Boyle, M. J., Williams, B., Brown, T., Molloy, A., McKenna, L., Molloy, E., Lewis, B. (2010), Attitudes Of Undergraduate Health Science Students Towards Patients With Intellectual Disability, Substance Abuse, And Acute Mental Illness: A Cross-Sectional Study. BMC Medical Education, 10 (1), 71. Budak S. (2000), Psikoloji Sözlüğü, 1. Baskı, Ankara:
  6. Bilim Sanat Yayınları.
  7. Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E. K., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., Demirel, F. (2015), Bilimsel Araştırma Yöntemleri. 19. Baskı, Ankara:
  8. Pegem Akademi. Campbell, J., Gilmore, L., Cuskelly, M. (2003), Changing Student Teachers’ Attitudes Towards Disability And Inclusion, Journal of Intellectual and Developmental Disability, 28 (4), 369-379.
  9. Horner-Johnson W, Keys C, Henry D, Yamaki K, Oi F, Watanabe K, Shimada H, Fugjimura I. (2002), Attitudes Of Japanese Students Toward People With Intellectual Disability, Journal of Intellectual Disability Research, 46 (5), 365-378.
  10. Ten Klooster P.M., Dannenberg J.W., Taal E., Burger G., Rasker J.J. (2009), Attitudes Towards People With Physical Or Intellectual Disabilities: Nursing Students And Non-Nursing Peer, Journal of Advanced Nursing 65 (12), 2562–2573.
  11. Lewis, S., Stenfert‐Kroese, B. (2010), An Investigation Of Nursing Staff Attitudes And Emotional Reactions Towards Patients With Intellectual Disability in a General Hospital Setting. Journal of Applied Research in Intellectual Disabilities, 23 (4), 355-365.
  12. Marshall G. (1999), A Dictionary of Sociology. Çeviri: Akınhay O, Kömürcü D., Sosyoloji Sözlüğü, 1. Baskı, Ankara:
  13. Bilim ve Sanat Yayınları.
  14. May, C. (2012, An Investigation Of Attitude Change in Inclusive College Classes Including Young Adults With An Intellectual Disability, Journal of Policy and Practice in Intellectual Disabilities, 9(4), 240-246.
  15. McManus, J. L., Feyes, K. J., Saucier, D. A. (2011), Contact And Knowledge As Pr