SavedAdd your journal

Journals / Hitit Sosyal Bilimler Dergisi / 2017 / Cilt: 10 - Sayı: 1

ÇOCUKLUK DÖNEMİNDE AMERİKA’DA UYGULANAN DEĞERLER EĞİTİMİ PROGRAMLARI

Serpil PEKDOĞAN
Pages
503–520
Publication Date
2017-07-25
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Bu çalışmada dünyada uygulanan farklı değerler eğitimi programları ve ülkemizdeki değerler eğitimi uygulamaları farklı yönleriyle değerlendirilmeye çalışılmıştır.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Okullarda uygulanan eğitim programlarının niteliği, okul-aile ve çevre işbirliğinde yaşanan sorunlar, öğretmen ve öğrencinin eğitim sürecine yabancılaşması eğitim sisteminde değerler eğitiminin önemine vurgu yapmaktadır.
📊
Key Findings & Data:Farklı ülkelerde değerleri öğretmek için kişilik eğitimi adı altında anasınıfından başlanarak, sistemli bir program dâhilinde devam edecek şekilde geliştirilmiş pek çok program uygulanmaktadır.
💡
Conclusion & Impact:Bu çalışmada dünyada uygulanan farklı değerler eğitimi programları ve ülkemizdeki değerler eğitimi uygulamaları farklı yönleriyle değerlendirilmeye çalışılmıştır.
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Değer · Değerler Eğitimi · Program

Özet

Okullarda uygulanan eğitim programlarının niteliği, okul-aile ve çevre işbirliğinde yaşanan sorunlar, öğretmen ve öğrencinin eğitim sürecine yabancılaşması eğitim sisteminde değerler eğitiminin önemine vurgu yapmaktadır. Farklı ülkelerde değerleri öğretmek için kişilik eğitimi adı altında anasınıfından başlanarak, sistemli bir program dâhilinde devam edecek şekilde geliştirilmiş pek çok program uygulanmaktadır. Ülkemizde değerler eğitimi belli bir program dahilinde verilmediği için, çocuklarda değerlerin nasıl geliştiğini anlamak güçleşmektedir. Ülkemizde değerler eğitimine yönelik uygulamaların belli programlar çerçevesinde, çocuk, aile ve okulun diğer üyelerini ele alacak şekilde yapılması, çocuklarda değerlere ilişkin edinimlerinin daha kalıcı olmasını sağlayacak ve toplumun bütün kesiminin değerler konusunda bilinçlenmesini sağlayacaktır. Okullarda okul öncesinden-liseye kadar değerler eğitimine yönelik yeniden yapılanmaya gidilmeli ve akademik başarı kaygısından uzak, ahlaki ve toplumsal değerlerin ön planda tutulduğu değerler eğitimine yönelik uygulamalara yer verilmelidir. Bu çalışmada dünyada uygulanan farklı değerler eğitimi programları ve ülkemizdeki değerler eğitimi uygulamaları farklı yönleriyle değerlendirilmeye çalışılmıştır.

🔖

Cite This Article

PEKDOĞAN, S. (2017). ÇOCUKLUK DÖNEMİNDE AMERİKA’DA UYGULANAN DEĞERLER EĞİTİMİ PROGRAMLARI. Hitit Sosyal Bilimler Dergisi, Cilt: 10 - Sayı: 1, 503–520. https://ajindex.com/articles/102751

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (10)

  1. Akers, R.L. (1998). Social learning and social structure: A general theory of crime and deviance, Boston, Northeastern University Press.
  2. Arıkan, A. (2011). Değerler eğitiminin tanımı, önemi ve kapsamı, Okul Öncesi Dönemde Değerler Eğitimi, Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Web-Ofset Tesisi. Aspin, D. N. (2000). "Values, Beliefs and Attitudes in Education: The Nature of Values and their Place and Promotion in Schools", Education, Culture and Values, V. 14, pp. 197-218.
  3. Aydın, M. Z. (2010). "Okulda Değerler Eğitimi", Eğitime Bakış Dergisi, S.18, ss.16-20.
  4. Balat, G.U. ve Dağal, A. B. ( 2006). Okul Öncesi Dönemde Değerler Eğitimi Etkinlikleri, Ankara:
  5. Kök Yayıncılık Battistich, V., Schaps, E., Watson, M., ve Solomon, D. (1996). "Prevention effects of the Child Development Project: Early findings from an ongoing multisite demonstration trial", Journal of Adolescent Research, 11(1), 12–35.
  6. Battistch, V. (2003). "Effects of a school-based program to enhance prosocial development on children’s peer relations and social adjustment", Journal of Research in Character Education, 1(1), 1–16.
  7. Belet, D. ve Deveci, H. (2008). "Türkçe Ders Kitaplarının Değerler Bakımından İncelenmesi", Çanakkale On Sekiz Mart Üniversitesi, VII. Ulusal Sınıf Öğretmenliği Eğitimi Sempozyumu, 2-4
  8. Mayıs, Çanakkale. Caine, R. N., ve Caine, G. (1997). Education on the edge of possibility. Alexandria, VA: ASCD. Flay, B.R., Allred, C.G. ve Ordway, N, (2001). "Effects of the Positive Action Program on Achievement and Discipline: Two Matched- Control Comparisons", Prevention Science, 2, (2). Fredrickson, B. L. (2000). "Cultivating positive emotions to optimize health and well-being". Prevention & Treatment, Volume 3, Article 0001a, posted March 7, 2000. http://www.rickhanson.net/wp-content/files/papers/CultPosEmot.pdf adresinden 01 Nisan 2015 tarihinde alınmıştı Gardener,H. (1991). The unschooled mind:Howchildren think and how schools should teach, New York: Basic Books. Goleman, D. (1995).
  9. Emotional intelligence, New York: Bantam Books. Gökçek, B. S. (2007). "5–6 Yaş Çocukları İçin Hazırlanan Karakter Eğitimi Programının Etkisinin İncelenmesi". Yayımlanmamış Doktora Tezi Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü İlköğretim Ana Bilim Dalı Okul Öncesi Eğitimi Bilim Dalı. Hawkins, J.D. ve Weis, J.G. (1985). "The social development model: An integrated approach to delinquency prevention". Journal of Primary Prevention, 6, 73–97.
  10. Hökelekli, H., Gündüz, T. (2007). Üstün Yetenekli Çocukların Değer Yön