AI Summary & Key Takeaways
AI InsightAs a result of the analyzes made; While it was seen that the level of school administrators' innovative behaviors differed significantly according to the gender, branches and age of the teachers, it was seen that the level of the innovative behaviors of the administrators did not differ significantly according to the professional seniority of the teachers and the duration of work at the school.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
The aim of this study is to determine the innovative behaviors of school administrators according to teacher perceptions. The population of the research consists of 6850 primary school teachers working in the central districts of Diyarbakır in the 2022-2023 academic year. The sample of the study consists of 260 teachers determined by random sampling from the universe. The data of the study were collected through the “Innovative Behavior Scale” used by Scott and Bruce (1994) and the “Personal Information Form” translated into Turkish by Çalışkan et al. (2011). In the analysis of research data; arithmetic mean, standard deviation, frequency and percentage values were calculated. In addition, t-test and ANOVA test were used in the research. As a result of the analyzes made; While it was seen that the level of school administrators' innovative behaviors differed significantly according to the gender, branches and age of the teachers, it was seen that the level of the innovative behaviors of the administrators did not differ significantly according to the professional seniority of the teachers and the duration of work at the school.
Özet
Bu çalışmada okul yöneticilerin yenilikçi davranışlarının öğretmen algılarına göre belirlemektir. Araştırmanın evrenini 2022-2023 eğitim öğretim yılında Diyarbakır merkez ilçelerinde görev yapan 6850 ilköğretim kurumlarında çalışan öğretmenlerden oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklemi, evrenden tesadüfî örnekleme yoluyla ile belirlenen 260 öğretmenden oluşmaktadır. Araştırmanın verileri Scott ve Bruce (1994) tarafından kullanılan Çalışkan ve diğerleri (2011) tarafından Türkçeye aktarılan “Yenilikçi Davranış Ölçeği” ile “Kişisel Bilgi Formu” aracılığıyla toplanmıştır. Araştırma verilerinin analizinde; aritmetik ortalama, standart sapma, frekans ve yüzde değerleri hesaplanmıştır. Ayrıca araştırmada, t-testi, ANOVA testi kullanılmıştır. Yapılan analizler sonucunda; Okul yöneticilerin yenilikçi davranışlarına sahip olma düzeylerinin öğretmenlerin cinsiyetlerine, branşlarına ve yaşlarına göre anlamlı farklılık gösterdiği görülürken yöneticilerin yenilikçi davranışlarına sahip olma düzeylerinin öğretmenlerin mesleki kıdem durumuna ve okuldaki çalışma sürelerine göre anlamlı şekilde farklılık göstermediği görülmüştür.