SavedAdd your journal

Journals / Review of International Geographical Education Online / 2020 / Cilt: 10 Sayı: 1 (Special Issue)

Assessment for Awareness and Perception of the Cultural Heritage of Geography Students

Cemile BAHTİYAR KARADENİZ
Pages
40–64
Publication Date
2020-03-23
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

In line with the findings, it is proposed to plan detailed studies on raising the cultural heritage awareness levels of the students, to place more emphasis on the subject in the courses, and to organize curriculum programs for this area.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:It is the responsibility of every individual to ensure the continuity of the cultural assets and values that societies have.
📊
Key Findings & Data:The study, a quantitative researches, was fictionalized in a survey design and conducted with 204 students.
💡
Conclusion & Impact:In line with the findings, it is proposed to plan detailed studies on raising the cultural heritage awareness levels of the students, to place more emphasis on the subject in the courses, and to organize curriculum programs for this area.
🔬Design:Survey & Empirical Study
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Perception of the cultural heritage · Awareness of the cultural heritage · Geography students

Abstract

It is the responsibility of every individual to ensure the continuity of the cultural assets and values that societies have. One of the important components in the protection of cultural heritage is awareness. In this study, it is aimed to determine the perception and awareness of the students taking geography undergraduate education towards the universal cultural heritage values and assets of Turkey. For this reason, case studies have been conducted. The study, a quantitative researches, was fictionalized in a survey design and conducted with 204 students. The data were collected using a form of 35 open-and closed-ended questions developed by the researcher that determine the awareness of Turkey's cultural assets and values. In general, the perception and awareness of our cultural heritage values and assets, which are tangible and non-tangible, were found to be moderate. In line with the findings, it is proposed to plan detailed studies on raising the cultural heritage awareness levels of the students, to place more emphasis on the subject in the courses, and to organize curriculum programs for this area.

🔖

Cite This Article

KARADENİZ, C. B. (2020). Assessment for Awareness and Perception of the Cultural Heritage of Geography Students. Review of International Geographical Education Online, Cilt: 10 Sayı: 1 (Special Issue), 40–64. https://ajindex.com/articles/1004562

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (12)

  1. Akkuş, G., Karaca, Ş. Polat, G. (2015) Miras Farkındalığı ve Deneyimleri; Üniversite Öğrencilerine Yönelik Keşifsel Bir Çalışma, Akademik Bakış Dergisi, 50,71-81
  2. Alkış, S. (2007) Coğrafya Eğitiminde Yükselen Paradigma: Sürdürülebilir Bir Dünya, Marmara Coğrafya Dergisi, 15, pp.55-64 Arıkan, İ, Doğan, Y. (2013) İlköğretim 7. Sınıf Öğrencilerinin Kültürel Mirasla İlgili Başarı Düzeyleri ve Tutumlarının Bazı Değişkenlerece İncelenmesi (Adıyaman Örneği), Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 6 (15), pp. 29-68
  3. Avcı, M., Memişoğlu, H. (2016) Kültürel miras eğitimine ilişkin sosyal bilgiler öğretmenlerinin görüşleri, İlköğretim Online, 15(1), pp. 104-124
  4. Ay, T. S., Fidan, K. Nuray (2013) Öğretmen adaylarının kültürel miras kavramına ilişkin metaforları, Turkish Studies, 8 (12), pp.1135-1152
  5. Buluk, B. (2017) Turizm Lisans Öğrencilerinin Kültürel Miras Farkındalıkları: Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi Örneği, Uluslararası Turizm ve Kültürel Miras Kongresi Bildiri Özetleri Kitabı, Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi,
  6. Marmaris Çengelci, T. (2012) Sosyal bilgiler öğretim programında somut olmayan kültürel mirasın yeri, Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 25 (1), pp.185-203
  7. Dönmez, C. Yeşilbursa, C. C. (2014) Kültürel Miras Eğitiminin Öğrencilerin Somut Kültürel Mirasa Yönelik Tutumlarına Etkisi, İlköğretim Online, 13(2), pp.425‐442 Güneş, E., Alagöz, G. (2018) Turizm eğitimi alan öğrencilerin kültürel miras tutumları üzerine bir araştırma. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi,1 0 (29),pp.753- 777 Göğebakan, Y. (2015) Dünya üzerindeki kültürel varlıkların turizme turizme ekonomiye katkısı, Anadolu Üniversitesi Güzel Sanatlar Enstitüsü Sanat ve Tasarım Dergisi, 1 (5), pp. 48-77
  8. Hazler, V. (2012) Perception of culturel heritage and monument protection. Traditiones, 41 (2), pp. 123–134
  9. İpek, Z. (2015) Türkiye Dünya Miras Alanları, https://zekeriyaipek.blogspot.com/2015/01/ turkiye-dunya-miras-alanlari.html?_escaped_fragment_= (Erişim Tarşhi: 17.02.2018)
  10. Karadeniz, B. C., Sarı, S., Özdemir, N. (2018) Ordu Üniversitesi Öğrencilerinin Kültürel Miras Algısı ve Farkındalıkları, 3. Uluslararası Felsefe, Eğitim, Sanat ve Bilim Tarihi Sempozyumu, Giresun Üniversitesi, pp.1185-1202
  11. Karakus, C. (2017) Sosyal bilgiler öğretim programı somut olmayan kültürel miras kazanımlarında ilişkilendirmelerin yeri. International Journal of Innovative Research in Education, 4(1), pp. 8-16.
  12. Kayan, İ. (200) Türkiye Üniversitelerinde Coğrafya Eğitimi,