Dergiler / İlköğretim Online / 2018 / Cilt: 17 Sayı: 4
Özel Yetenekli İlkokul Öğrencileri için Disiplinlerarası Bir Doğa Eğitimi Programı ve Onların Çevre Okuryazarlığına Etkisi
- Dergi
- İlköğretim Online
- Sayfa
- 1928–1943
- DOI
- —
Özet
Bu çalışmanın temel amacı, özel yetenekli öğrencilerin doğayı keşfetme ve çevre sorunlarına sistematik bir şekilde bakabilme fırsatı sağlamak üzere geliştirilmiş olan displinlerarası doğa eğitimi programını tanıtmaktır. İkinci amaç ise geliştirilen programın öğrencilerin çevre okuryazarlığına etkisinin araştırılmasıdır. Çalışma grubu üstün yetenekli 20 ilkokul öğrencisinden oluşmaktadır. Didep, Türkiye’nin en zengin endemik türlerinin korunduğu İstanbul ilindeki bir botanik bahçesi’nde gerçekleştirilmiştir. Programın etkinliği, çevre bilgisi testi (ÇBT), çevreye yönelik duyuşsal eğilimler (ÇYDE) ve çevreye yönelik sorumlu davranış (ÇYSD) ölçeklerini içeren İlköğretim Çevre Okuryazarlığı Anketi ile ölçülmüştür. Bunun yanı sıra öğrencilerin performansı ve program hakkındaki görüşleri değerlendilirmiştir. Veri analizi sonucunda öğrencilerin çevre bilgisinde ve çevreye yönelik duyuşsal eğilimlerinde anlamlı farklılıklar gözlemlenmiştir. Öğrenciler ile yapılan görüşmeler ve gözlemler de bu sonuçları desteklemektedir. Bulgular doğrultusunda programın olumlu ve olumsuz yanları tartışılmıştır.
Abstract
The aim of this study is to introduce an interdisciplinary nature education program (INEP), developed for gifted students in order to create an opportunity for them to discover nature and approach environmental problems in a systematic way. Another aim is to investigate the effect of the program on environmental literacy. Participants of the study were 20 gifted primary school students. INEP took place in a botanical garden preserving the richest endemic species of Turkey. Effectiveness INEP was measured by Elementary School Environmental Literacy Instrument, consisting test of environmental knowledge (TEK), affective disposition towards environment (ADTES) and responsible environmental behavior (CREBS) scales. In addition, participating students’ performances and their views about the program were evaluated. Results of data analysis revealed significant differences in students’ environmental knowledge and affective disposition towards the environment. Student interviews and observations also support this result. In accordance with the findings, strengths and weaknesses of the program are discussed.