Erken Çocukluk Döneminde Riskli Oyunlar: Risk Almaya Değer

Özet

Bu çalışmada erken çocukluk döneminde riskli oyunlara ilişkin yürütülen çalışmalar incelenerek bir taraması sunulması amaçlanmıştır. Bu alanyazına bağlı olarak, ayrıca, Türk erken çocukluk eğitiminde riskli oyunların şu anki durumunun tartışılması ve değerlendirilmesi de hedeflenmiştir. İlgili çalışmalar birçok dergide yayınlanan makaleler, birkaç kitap ve rapordan oluşan elektronik kaynaklar kullanılarak seçilmiştir. ERIC, SCOPUS, ULAKBIM ve Complementary Index dahil olmak üzere, risk, risk-alma, riskli oyunlar, risk algısı gibi anahtar kelimeler kullanılarak kapsamlı bir araştırma gerçekleştirilmiştir. Kaynakların uygunluğu, riskli oyunların tanımı ve kategorileri, riskli oyunların önemi, öğretmenin riskli oyunlarındaki rolü ve okul yapısının riskli oyunlar üzerine etkisi gibi önceden belirlenmiş kategorilerden faydalanılarak değerlendirilmiştir. İlgili çalışmalar anlamlı bir bütün haline getirilmiş, önceden belirlenen ve araştırma süresince ortaya çıkan bir takım kategorilerden oluşan bir çerçevede sunulmuştur. 20. Yüzyılın modern toplumlarında çocukların güvenliğine ilişkin risk algısının giderek artan bir hal aldığı ve aşırı korumacı aile tutumunun giderek yükselişte olduğu yapılan çalışmalarda sıklıkla vurgulanmaktadır. Bu nedenle erken çocukluk eğitim kurumlarının riskli oyunlara yer vermede rolünün daha da arttığı düşünülmektedir. Ancak, riskli oyunların çocuğun gelişimine en üst düzeyde katkı sunabilmesi için öğretmenlerin konuya ilişkin bilinç düzeyinin hizmet içi ve hizmet öncesi eğitimlerle arttırılması, daha etkin bir gözlem için öğrenci-öğretmen oranının alanyazın uygun seviyelere çekilmesi ve dış mekân oyun alanlarının çocukların gelişim ve ihtiyaçları göz önünde bulundurularak yeniden düzenlenmesi önerilmektedir.

Abstract

This paper aimed to present a literature review, examine relevant studies and present their common aims and findings. Based on this review, the study also intended to discuss and evaluate the current status of risky play in Turkish early childhood education. The literature was chosen through online sources, including several books, reports and many articles in the journals. A comprehensive research was conducted through data bases including ERIC, SCOPUS, ULAKBIM and Complementary Index using the key words such as; risk, risk taking, risky play, risk perception. Sources were evaluated for eligibility based on predetermined categories such as the definition and categories of risky play, the value of risky play, and the effect of teacher interactions and school structure on risky play. The relevant studies were summarized using a template based on the predetermined categories and additional categories that emerged in the review process. In reviewed studies, it was frequently stated that over protective parenting style and a rise in risk anxiety related to children’s safety are common characteristics in modern society during the 19th and the 20th century. At that point, the key role of early childhood institutions in provision of risky play for children comes into question. However, there should be some regulations in schools in order to balance risk and safety. For instance, the staff–child ratio should be decreased to ensure active and appropriate supervision. Similarly, outdoor playgrounds should be improved to eliminate possibilities for negative risk-taking behaviors because of insufficient challenges or boredom. More natural elements could be included to increase the opportunities for risky play or the teacher might carry out outdoor play sessions in natural surroundings such as forests or woodland.