Dergiler / Eğitim Bilimleri Araştırmaları Dergisi / 2016 / Cilt: 6 Sayı: 1
[Okul müdürlerinin göstermiş oldukları liderlik stilleri ile değişimi yönetme yeterlikleri arasındaki ilişki]
- Sayfa
- 191–209
- DOI
- —
Özet
Sürekli değişen çevre koşulları, bilim ve teknolojideki gelişmeler, eğitim örgütlerini içinde bulundukları çevreye giderek daha bağımlı olmaya, çevreyle daha fazla iletişim ve etkileşim kurmaya ve onu çevreye uymaya zorlamaktadır. Bu nedenle eğitim kurumları, hem kendilerinden kaynaklanan, hem de çevreden kaynaklanan çeşitli etkenlerden dolayı, varlıklarını sürdürebilmek, amaçlarına daha etkili bir biçimde ulaşabilmek ve daha verimli hale gelebilmek için sürekli değişme ve yenilenme ihtiyacı duymaktadırlar. Verimlilik ve kalite anlayışına göre çalışan örgütler için liderliğin önemli hale geldiği ve örgütlerin amaçlarına ulaşmasında etkili liderlerin rolünün büyük olduğu artık tartışılmaz bir konu haline gelmiştir. Okullarda lider olarak görülen kişiler ise öncelikle okul müdürleridir. Örgütler değişimi gerçekleştirebilmek için değişimi öngörebilecek, değişim sürecini başarıyla yönetebilecek yeterliğe sahip yöneticilere ihtiyaç duymaktadırlar. Örgütsel başarının sağlanmasında, yöneticiler ve liderler tarafından seçilen ve yönetim anlayışlarını yansıtan liderlik stilleri örgütler için vazgeçilmez bir hal almıştır. Okul müdürlerinin sergiledikleri bir çok liderlik stili vardır. Ancak bu çalışmada okul müdürlerinin sergilemiş oldukları liderlik stillerinden sadece demokratik ve otokratik liderlik stilleri ele alınmıştır. Bu kapsamda araştırmanın ana amacı okul müdürleri ve öğretmenlerin görüşlerine göre, okul müdürlerinin sergilemiş oldukları demokratik ve otokratik liderlik stilleri ile değişimi yönetme yeterlikleri arasındaki ilişkiyi incelemek ve aralarındaki farkı ortaya koymaya çalışmaktır.
Abstract
In this study, the relationship between principles’ efficacy in change management and their democratic and autocratic leadership styles are examined. The data in the research were collected from 231 teachers and 49 principals working in the central districts of Mersin, Turkey. According to the results obtained, there is a significant difference between teachers’ and principals’ views about principals’ efficacy in change management and their leadership styles. While principals define their leadership style as one of democratic leadership, teachers define their principles’ leadership style as autocratic. Also, a positive relation at the middle level is observed between all the dimensions of principals’ efficacy in change management and their democratic leadership styles. According to the results of regression analysis to understand the degree of the relation, democratic leadership style applied by the principals very much determines the dimensions of their efficacy in change management.