Dergiler / e-Uluslararası Eğitim Araştırmaları Dergisi / 2019 / Cilt: 10 Sayı: 3
Özgeci Liderlik Ölçeğinin Eğitim Örgütleri İçin Türkçeye Uyarlanması: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması / Adaptation of the Altruistic Leadership Scale to Turkish for Educational Organizations: A Validity and Reliability Study
- Sayfa
- 76–92
- DOI
- —
Özet
Bu araştırmanın amacı özgeci liderlik ölçeğini eğitim örgütleri için Türkçe’ye uyarlamak ve ölçeğin geçerlik ve güvenirlik analizlerini yapmaktır. Bu amaçla öncelikle ölçek İngilizce orijinalinden Türkçeye çevrilmiş, daha sonra ölçek formunun geçerlik ve güvenirlik çalışmaları, 2016-2017 eğitim-öğretim yılında Malatya il sınırları içinde ilkokul, ortaokul ve liselerde görev yapan ve araştırmaya gönüllü katılan birbirinden bağımsız üç çalışma grubunun görüşleri alınarak gerçekleştirilmiştir. Birinci çalışma grubu 164 öğretmenden; ikinci çalışma grubu ise 154 öğretmenden, üçüncü çalışma grubu 28 öğretmenden oluşmaktadır. Birinci çalışma grubundan alınan verilerle yapılan Açımlayıcı Faktör Analizi (AFA) sonucunda, analize alınan 9 maddenin toplam varyansın %66,992’sini açıkladığı belirlenmiştir. AFA sonucunda elde edilen iki faktörlü yapının test edilmesi için ikinci çalışma grubundan elde edilen verilerle Doğrulayıcı Faktör Analizi (DFA) yapılmıştır. Doğrulayıcı faktör analizi sonucunda elde edilen modelin özgün özgeci liderlik ölçeğinin modeli ile benzer olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Ölçeğin madde-toplam korelasyon katsayılarının ,323 ile ,757 arasında değiştiği ve alt - üst %27’lik grupların madde ortalamaları arasındaki farkların anlamlı olduğu belirlenmiştir. Güvenirlik çalışmaları kapsamında yapılan analizler sonucunda, Cronbach Alpha iç tutarlılık katsayıları, iki boyut için sırasıyla ,898 ve ,728; ölçeğin genelinde ,887 olarak hesaplanmıştır. Üçüncü çalışma grubundan elde edilen verilerle hesaplanan test-tekrar test korelasyon katsayıları iki boyut için sırasıyla ,708 ve ,816; ölçeğin genelinde ,783’tür.Yapılan geçerlik ve güvenilirlik çalışmaları sonucunda özgeci liderlik ölçeğinin eğitim örgütleri için uyarlanan Türkçe formunun okul müdürlerinin özgeci liderlik özelliklerini öğretmenlerin algılarına göre ölçmede kullanılabilecek geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı olduğu söylenebilir.
Abstract
The aim of this research is to adapt the altruistic leadership scale to Turkish for educational organizations and to analyze the validity and reliability of the scale. For this purpose, the scale was translated from English to Turkish, then the validity and reliability studies were conducted on three independent study groups who worked in elementary, secondary and high schools and participated voluntarily in Malatya during 2016-2017 school year. The first study group consisted of 164 teachers; the second study group consisted of 154 teachers, and the third study group consisted of 28 teachers. At the end of the Explanatory Factor Analysis (EFA) executed from the data of the first study group, it was determined that the 9 items accounted for 66.992% of the total variance. To test the two-factor structure obtained after EFA, Confirmatory Factor Analysis (CFA) was performed on the data from the second study group. At the end of confirmatory factor analysis, it has been seen that the model obtained is similar to the original altruistic leadership scale. The item-total correlation coefficients of the scale change from .323 to .757 and the difference between the mean of the items in the upper and lower 27% groups was significant. As a result of the analysis made within the scope of reliability studies, The Cronbach Alpha coefficients were .898 and .728 for the two dimensions respectively and ,887 in the overall scale. The test-retest correlation coefficients calculated from the third study group were .708 and .816 for two dimensions respectively and .783 in the overall scale. As a result of the validity and reliability studies, it can be said that the Turkish form of altruistic leadership scale for the educational organization is a valid and reliable measurement tool that can be used to measure the altruistic leadership qualities of school principals according to the teachers' perceptions.