Dergiler / Kastamonu Education Journal / 2017 / Cilt: 25 Sayı: 5
İlköğretim Okullarında Örgütsel İklim ve Bu İklimin Öğretmenlerin İş Doyumları Üzerindeki Etkileri
- Sayfa
- 1737–1752
- DOI
- —
Özet
Örgütsel iklimin örgütte bulunan çalışanların davranışları ve algıları üzerinde etkileri bulunmaktadır. Örgütsel ilkimin dört temel faktörü vardır: Yapısal, insan kaynakları, politik ve sembolik çerçeve. İnsan kaynakları çerçevesi takım çalışmasını ifade ederken, yapısal çerçeve rehberliği, sembolik çerçeve güveni ve politik çerçeve ise özerkliği ifade etmektedir. Bu nicel betimsel çalışma bu unsurların öğretmenlerin içsel ve dışsal iş doyumlarını etkileyip etkilemediğini ortaya çıkarmak amacıyla yürütülmüştür. Araştırma sonuçları erkek öğretmenlerin okul çevresini daha olumlu algılarken kadın çalışanların daha yüksek içsel iş doyumuna sahip olduklarını ortaya koymaktadır. 30 yaş ve daha genç öğretmenler bütün faktörleri daha olumlu algılamaktadırlar. 12 yıldan fazla deneyimli öğretmenler, daha az deneyimli meslektaşlarına göre sembolik çerçeveyi daha iyi algılamaktadırlar. 41 yaş ve daha büyük olan öğretmenler daha fazla içsel doyuma sahipken daha genç öğretmenler daha fazla dışsal doyuma sahiptirler. Öğretmenler daha fazla deneyim elde ettikçe daha yüksek içsel doyuma sahip olmaktadırlar. Okul ikliminin öğretmenlerin iş doyumları üzerindeki etkisi değerlendirildiğinde, örgütsel iklim öğretmenlerin iş doyumlarının %60’ını açıklamaktadır.
Abstract
Organizational climate has influences on the way members behave and perceive in an organization. It has four basic factors; structural, human resource, political, and symbolic frames. While the human resources frame means teamwork, the structural frame accounts to guidance, the symbolic frame infers trust and the political frame means autonomy. This descriptive quantitative study was conducted to discover if these elements influence teachers’ intrinsic and extrinsic job satisfaction. Results reveal that while male teachers perceive school environment more positively, female participants have higher intrinsic job satisfaction. While younger teachers perceive all factors more positively, experienced teachers perceive symbolic frame more positively. Regarding age is concerned, while the teachers who are 41 years old and over have more intrinsic job satisfaction, the younger ones have more extrinsic job satisfaction.