Dergiler / Kastamonu Education Journal / 2018 / Cilt: 26 Sayı: 2
Türkiye ve Amerika Birleşik Devletlerindeki Kadın ve Erkek Okul Müdürlerinin Liderlik Algısı
- Sayfa
- 297–306
- DOI
- —
Özet
Eğitim sürecini iyileştirme gayretlerine paralel olarak, müdürlerin bu çabalardaki payı bütün dünyada önemli hale gelmiştir. Her geçen gün daha fazla kadının okul müdürü olmasıyla, kadınların ve erkeklerin nasıl liderlik yaptıkları ve onların liderlik stillerinin ve etkililiklerinin hem müdürlerin kendileri hem de müdürlerin okulundaki öğretmenler tarafından nasıl algılandığının araştırılmasına gereksinim duyulmuştur. Bu nitel çalışma, kültürel farklılıklara rağmen eğitime büyük önem veren ve iki ayrı ülke olan Türkiye ve Amerika Birleşik Devletlerindeki kadın ve erkek müdürlerin nasıl liderlik yaptıklarını ve onların liderlik stillerinin ve etkililiklerinin hem müdürlerin kendileri hem de müdürlerin okulundaki öğretmenler tarafından nasıl algılandığını araştırmaktır. Türkiye’de 40 öğretmen ve 20 müdürle görüşme yapılmıştır. Araştırmaya Amerika’da da aynı şekilde, 20 müdür ve 40 öğretmen katılmıştır. Araştırma verileri kodlanarak analiz edilmiştir. Bu araştırma sonucu literatürle tutarlıdır ve araştırmada, kadın ve erkek müdürlerin liderliğinin algılanmasında cinsiyetin belirleyici olduğu; ayrıca, müdürlerin liderliğine ilişkin hem öğretmen hem de müdür algısının cinsiyete göre farklılık gösterdiği sonucuna ulaşılmıştır. Hâlihazırda müdür olarak çalışan ve müdür olmak isteyen kadınları desteklemek, yönlendirmek ve teşvik etmek gerekmektedir. Toplumsal cinsiyet ve liderlik hususu, mesleki gelişim ve lider yetiştirme sürecinin her düzeyinde mevzuatlar çerçevesinde ele alınmalıdır.
Abstract
In an effort to improve the education of all students, much attention throughout the world has focused on the impact the principal plays in this effort. With more women taking on the role of principal, research is needed to examine how women and men lead, and how their leadership style and effectiveness is perceived, by both the principals themselves and the teachers they lead. This qualitative study examines how female and male school principals lead in Turkey and the United States (US), and how their leadership style and effectiveness is perceived, by both the principals themselves and the teachers they lead, in two distinct countries that, despite cultural differences, have committed to the strong belief of a public. The data were analyzed by coding the responses into a number of categories related to gender, leadership style, and descriptive phrases. Results from this study found that, consistent with the literature, gender perceptions of school leadership exist, and influence how principals and teachers perceive leadership along gender lines. Support, resources, and encouragement are needed for those who are currently female principals and for those who are aspiring to become principals. The issue of gender and leadership needs to be addressed in a formal manner at all levels of professional development and leadership preparation.