ORTAÖĞRETİM ÖĞRETMENLERİNE YÖNELİK BİR ÇALIŞMA: MESLEKİ GELİŞİM FAALİYETLERİNE YÖNELİK TUTUMLARI VE EĞİTİM İHTİYAÇLARI

A STUDY FOR SECONDARY SCHOOL TEACHERS: THEIR ATTITUDES TOWARDS PROFESSIONAL DEVELOPMENT ACTIVITIES AND EDUCATION NEEDS

Özet

Bu araştırmanın temel amacı ortaöğretim kurumlarında görev yapan öğretmenlerin mesleki gelişim faaliyetlerine yönelik tutumlarını ortaya koymak, mesleki gelişim faaliyetlerinin verimliliğine ilişkin görüşlerini ve eğitim ihtiyaçlarını belirlemektir. Araştırma var olan durumun tespit edilmesi amacıyla gerçekleştirildiğinden tarama modelinde betimsel yöntem kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu ortaöğretim okullarında görev yapmakta olan ve araştırmaya gönüllü katılım sağlayan 251 öğretmen oluşturmuştur. Araştırmada nicel ve nitel veriler birlikte kullanılmıştır. Tutum ölçeğinden elde edilen verilerin analizinde ilişkisiz örneklemler için t-testi ve tek yönlü varyans analizi, açık uçlu soru formu ile elde edilen nitel verilerin çözümlenmesinde ise içerik analizi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda şu bulgulara ulaşılmıştır; öğretmenlerin mesleki gelişim faaliyetlerine yönelik tutumlarının cinsiyet, kıdem, mezun olunan okul ve mesleki gelişim faaliyetine katılım değişkenlerine göre anlamlı bir farklılık göstermemektedir. Mesleki gelişim faaliyetlerinin verimliliğine ilişkin görüş belirten öğretmenlerin %58.8’i bu faaliyetleri verimli, %41.2’si ise verimsiz bulmaktadır. Öğretmenler faaliyetlerde görev alan eğitimcileri niteliksiz, içerikleri ve öğrenme-öğretme süreçlerini teoriye dayalı ve uygulamadan uzak olarak gördükleri için mesleki gelişim faaliyetlerini verimsiz olarak değerlendirmektedir. Çalışma grubunu oluşturan öğretmenlerin %67.33’ü mesleki gelişime yönelik eğitim ihtiyacı hissederken %32.67’ü kendisini yeterli görmekte ve hiçbir konuda eğitim ihtiyacı olmadığını düşünmektedir. Öğretmenlerin eğitim ihtiyacı hissettikleri konular çoğunlukla meslek bilgisi alanı içinde yer almaktadır. Alan bilgisi ya da genel kültür bilgisine yönelik oldukça az eğitim ihtiyacı belirtilmiştir.

Abstract

The main purpose of this study is to determine the attitudes of teachers working at secondary education institutions towards professional development activities and to determine their views on the efficiency of the activities and their education needs. As the study is conducted to determine the current situation, descriptive method was used in the survey model. The study group consists of 251 teachers who are working in secondary education schools and volunteered to participate in the study. Both quantitative and qualitative data were used in the study. In the analysis of the data obtained from the attitude scale, t-test and one-way one-way anova were used,, and content analysis was used to analyze the qualitative data obtained by the open- ended questionnaire. At the end of the research, the following findings were reached; Teachers’ attitudes towards professional development activities do not show a significant difference with regard to variables of gender, seniority, school graduated and participation in the professional development activities. In the study, 58.8% of the teachers who expressed their opinions on the efficiency of the professional development activities stated that they find these activities efficient. In the study, 41.2% of the teachers who expressed their opinions on the efficiency of the professional development activities stated that they find these activities inefficient. According to another finding of the study, teachers stated various qualifications that an educator needs to have for professional development activities to be successful. According to another finding obtained in the study, 67.33% of the teachers who form the study group feel the need for professional development education, but 32.67% of the teachers think they are adequate and do not need education in any subject.