Dergiler / Turkish Studies (Elektronik) / 2018 / Cilt: 13 - Sayı: 27
GÜZEL SANATLAR BÖLÜMÜ İLE DİĞER BÖLÜM ÖĞRENCİLERİNİN BENLİK SAYGILARININ KARŞILAŞTIRILMASI"GAZİ ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ ÖRNEĞİ
- Sayfa
- 1129–1147
- DOI
- —
Özet
Benlik saygısı, bireyin kendisi hakkında olumlu değerlendirmelere sahip olmasını ve yaşam içerisinde kendini yetenekli ve değerli olarak tanımlamasını ifade etmektedir. Yetenek ve değer olmak üzere iki alt boyuttan meydana gelen benlik saygısı, sosyal çevre ve dışsal faktörlerden etkilenmektedir. Bu nedenle üniversite dönemi dahil erken dönemlerde benlik saygısının gelişiminin desteklenmesi daha özgüvenli ve yaratıcı faaliyetlerle sonuçlanabilecektir. Üniversite öğrencilerinin benlik saygısının yüksek olması, istenen çıktılara ulaşabilmek ve üretim kapasitesi yüksek olan nesillerin varlığı için kritiktir. Bu doğrultuda çalışmanın amacı, eğitim fakültesi öğrencilerinin benlik saygılarını değerlendirmek ve eğitim fakültesindeki farklı bölümlerde eğitim gören öğrenciler arası farklılık olup olmadığını araştırmaktır. Araştırmanın örneklemini Gazi Üniversitesi Eğitim Fakültesinde 2017-2018 Eğitim ve Öğretim Yılının bahar döneminde öğrenim gören 604 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmada veriler, Rosenberg Benlik Saygısı Ölçeği aracılığıyla toplanmış, SPSS ve AMOS paket programları ile analiz edilmiştir. Benlik Saygısı Ölçeğinin yapısal geçerliği için doğrulayıcı faktör analizi yapılmış, güvenirliği için Cronbach alfa katsayısı kullanılmıştır. Araştırmada tanımlayıcı istatistikler ile birlikte araştırmanın hipotezlerini test etmek için bağımsız örneklem t-testinden ve tek yönlü varyans analizinden yararlanılmıştır. Araştırma sonucunda, benlik saygısı düzeyinin ortalamanın üzerinde olduğu; bölüm, cinsiyet ve akademik başarı değişkenlerine göre farklılık göstermediği ancak enstrüman çalma durumuna göre farklılık gösterdiği tespit edilmiştir. Eğitim süreçlerinin güven, yaratıcılık ve işbirliğini geliştirecek şekilde yapılandırılması önerilmektedir.
Abstract
Self-esteem is positive identification and evaluation of oneself as talented and valued. Skills and values are two sub-factors of self- esteem. Self esteem is affected by external factors and the social environment. Hence, supporting development self-esteem in early ages including university results in more self-confident and creative activities. High degree self-esteem of university students is of great significance for the existence of generation with high production capacity and the desired output. In this respect, the objective of the study is to evaluate the self-esteem of the students of the Faculty of Education and to investigate whether there is difference among the students attending the different divisons in the Faculty of Education. The survey sample is 604 students enrolled to Gazi University Faculty of Education at 2017-2018 Spring Term. Research data were gathered through Rosenberg Self-esteem Scale, and analyzed by means of SPSS and AMOS package programs. Confirmatory factor analysis was employed for the scale validity, and Cronbach Alpha coefficient was used to computer eliability. Along with descriptive statistics in the research, independent sample t-test and one-way analysis of variance are other tools to test the hypotheses. As a result of the research, it is contended that the level of self-esteem is above average, self-esteem does not differ with department, gender, and academic achievement, but does with the status of the instrument playing. Towards this end, it is highly recommended that the training process be developed on trust, creativity, and collaboration.