THE COMMON EUROPEAN FRAMEWORK OF REFERENCE FOR LANGUAGES (CEFR) AND ENGLISH PREPARATORY PROGRAMS IN TURKEY

AVRUPA DİLLERİ ORTAK ÇERÇEVE PROGRAMI (CEFR) VE TÜRKİYEDEKİ İNGİLİZCE HAZIRLIK PROGRAMLARI

Özet

Language, especially a foreign language, is one of the most important vehicles enabling communication between people and peoples. This is well known, and its reality can not be denied in our world. The perception of a great need for English is accelerating efforts towards its effective teaching. The Common European Framework of Reference for Languages (CEFR) is based on the socio-cognitive and action-oriented approach. The CEFR is an international standard that defines language aptitude, and it does not entail a method of assessment in itself. In this study, English Language Teaching in Turkey has been evaluated on the basis of European Union criteria for accession, emphasizing the significance of English as a global language. The study also addresses, in detail, the fact that the Turkish Ministry of National Education and the Higher Education Council have adopted the Common European Framework of Reference for Languages (CEFR) as a guide for their foreign language teaching policies. This study holds that the matter of "Foreign Language Education" in primary, secondary and higher education is a significant factor of accession to Europe and thus is far beyond being an "internal matter". In this era, foreign language knowledge is vital in order to keep up with professional reequirements and academic studies as well as with Turkey's contınuing efforts to integrate with the European Union. Furthermore, the case of certain compulsory English preparatory classes having been rendered optional by law in 2014 and its effects are examined within the context of CEFR.

Abstract

Dilin, özellikle yabancı dilin kişi ve insanların birbirleriyle iletişimler kurmalarına imkân veren çok önemli bir araç olduğu günümüz dünyasında her kesim tarafından bilinen yadsınamaz bir gerçektir. Bu bakış açısı içerisinde Avrupa Dilleri Ortak Çerçeve Programı (CEFR/ Common European Framework of Reference for Languages) sosyo biliş ve eylem odaklı yaklaşıma dayanmaktadır. CEFR dil yeteneğini tanımlayan uluslararası tanınırlığı olan bir standarttır ve kendi içinde bir değerlendirme metodu anlamına da gelmemektedir. Çalışmada, dil öğreniminin dinamik, eş güdümlü, şeffaf ve hayat boyu devam eden bir süreç olarak kabul edilmekle beraber bunun yanı sıra günümüz uluslararası dünya dili olan İngilizcenin önemi vurgulanarak Avrupa Birliğine uyum kriterlerince Türkiye’de İngiliz dili eğitim ve öğretimi değerlendirilmiştir. Buna ek olarak Türk Milli Eğitim Bakanlığı ve Yükseköğretim Kurulu, yabancı dil öğretim politikalarında Avrupa Yabancı Diller Ortak Çerçeve Programını (CEFR) rehber edinmesi konusuna kapsamlı bir şekilde değinilmiştir. Yabancı dil bilgisinin mesleki yaşamda gereklilik olduğu da ifade edilerek akademik çalışmaların takip edilebilmesi açısından bunun önemi de vurgulanmıştır. Bununla beraber Türkiye’nin Avrupa Birliği ile bütünleşme çabalarının sürdüğü bu dönemde, ilk, orta ve yükseköğretimde “Yabancı Dil Eğitimi” konusu sadece bir “iç mesele” olmanın ötesinde Avrupa’ya uyumun da önemli unsurlarından olduğu ifade edilmiştir. Ayrıca bazı üniversitelerdeki Zorunlu hazırlık sınıfların 2014 yılında ilgili yasayla isteğe bağlı olması durumu ve olası sonuçları Avrupa Dilleri Ortak Çerçeve Programı bağlamında incelenmiştir.