Dergiler / Eğitim ve Teknoloji / 2019 / Cilt: 1 - Sayı: 2
The Relationship between Students’ Academic Achievements in Mathematics and Their Free Time Play Preferences
- Dergi
- Eğitim ve Teknoloji
- Sayfa
- 137–153
- DOI
- —
Özet
The purpose of this study is to investigate relationship between middle school students’ free time play preferences and their academic achievement in mathematics. The research sample was composed of 675 middle school students determined by their socioeconomic status in Marmara and Central Anatolia Region. The research was designed with relational survey model and the data of the research was collected by personal information form. The form examined the middle school students’ play preferences including 11 different games and students’ daily playing frequency including 5 time interval as “never”, “less than 1 hour”, “1-2 hours”, “2-3hours”, “4 hours and above”. For analyzing the data, with the help of Windows SPSS version 21, one way ANOVA, was used. Based on the outcomes, it was found that, middle school students’ academic achievement in mathematics significantly differ in their online computer games, offline computer games, smart phone/tablet games, social media games, word games, cartoon and sports cards games and mind games playing time. At the other hand, there is no significant difference between middle school students’ achievement in mathematics and their sports games, rhythm-dance games, outdoor games and puzzle, model building games playing time. The results of the research make suggestions both for teachers and new researches on the topic.
Abstract
Bu araştırmada ortaokul öğrencilerinin serbest zaman oyun tercihleri ile matematik dersi akademik başarıları arasındaki ilişkinin incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu Marmara bölgesi ve İç Anadolu bölgesinde öğrenim görmekte olan 675 ortaokul öğrencisi oluşturmuştur. Genel tarama modelinde yürütülen araştırmada; veri toplama aracı olarak kişisel bilgi formu kullanılmıştır. Öğrencilerin oyun tercihleri ve oyun oynama süreleriyle ilgili bilgiler, kişisel bilgi formunda yer alan 11 farklı oyun ve bu oyunların süresinin olduğu tablodan yararlanılarak elde edilmiştir. Oyun süreleri hiç, 1 saatten az, 1-2 saat, 2-3 saat ve 4 saat ve üzeri şeklinde kategorize edilmiştir. Öğrencilerin matematik akademik başarıları bir önceki yıldaki matematik karne ortalamaları temel alınarak hesaplanmıştır. Verilerin istatistiksel analizi SPSS 21.0 programı ile yapılmıştır. Toplanan verilerin analizinde tek yönlü varyans analizinden (one-way ANOVA) yararlanılmıştır. Araştırmadan elde edilen sonuçlara göre; ortaokul öğrencilerinin, bilgisayar oyunları (internet üzerinden), bilgisayar oyunları (internet olmadan), akıllı telefon/tablet oyunları, sosyal medya oyunları, kelime-bulmaca oyunları, kart oyunları ve zekâ oyunları oynayan öğrencilerin matematik dersi akademik başarı ortalamaları arasında anlamlı bir farklılık gözlenmiştir. Diğer taraftan sportif oyunlar, müziksel ve ritmik oyunlar, geleneksel sokak oyunları ve “yapboz, kes-yapıştır, maket” oyunları oynayan öğrencilerin matematik dersi akademik başarıları arasında anlamlı bir farklılık olmadığı yani bahsedilen oyunları oynayan öğrencilerin matematik başarı düzeylerinin benzerlik gösterdiği söylenebilir. Elde edilen veriler literatür ışığında yorumlanarak alan ve araştırmalara katkı sağlayacak önerilerde bulunulmuştur.