Dergiler / Uluslararası Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretimi Dergisi / 2019 / Cilt: 2 - Sayı: 1
İstanbul Büyükşehir Belediyesi Hayat Boyu Öğrenme Merkezi İsmek Bünyesinde Yabancılar İçin Türkçe Kursu
- Sayfa
- 23–54
- DOI
- —
Özet
İSMEK’’te’ Türkçe öğrenen yabancı kursiyerlerin bakış açısı ile “Yabancılar için Türkçe Kursu” üzerine değerlendirmelerini ve taleplerini belirlemek amaçlanmaktadır. Araştırmada, ‘nitel araştırma yöntemi’ ve ‘tarama modeli’ tercih edilmiştir. Araştırmanın verileri, ‘görüşme tekniği’ türlerinden biri olan ‘yarı-yapılandırılmış görüşme tekniği’ ile elde edilmiştir. Araştırmanın örneklemini, İSMEK’in Tuzla Merkezine bağlı Mimar Sinan ve Aydınlı Şubelerinde A2 kurunda Türkçe öğrenen 6 kız ve 9 erkek olmak üzere 15 yabancı kursiyer oluşturmaktadır. Araştırmada, ‘amaçlı örneklem’ tercih edilmiştir. Araştırma verilerinin analizi için içerik analizi türlerinden biri olan ‘kategorisel analiz’ kullanılmıştır. Araştırma verileri, 3 kod (Türkiye/Türkçe/İSMEK), 11 kategori ve 40 temaya ayrılarak incelenmiştir. Araştırmada 10 farklı sonuç tespit edilmiştir, bu sonuçlardan bazıları şunlardır: 1.Yabancı kursiyer %40’lık bir oran ile “ ‘Suriye’deki ‘savaştan kaçtıkları’ için Türkiye’ye geldiklerini” ifade etmektedirler. 2.Yabancı kursiyerlerin Türklere ve Türkiye’ye bakış açısı sorulduğunda yine %40’lık bir oran ile “Suriye’de 08.00-14.30 olan çalışma saatlerinin Türkiye’ye geldiklerinde 08.00-18.00 olduğu ve daha fazla çalışmalarına rağmen yabancılar için verilen ‘maaşı az’ bulduklarını ve Suriye’ye göre ‘her şeyi pahalı’ ” olarak değerlendirdikleri tespit edilmiştir. 3.Yabancı kursiyerler yine %40’lık bir oran ile “Türkiye’de çalışmak amacıyla ‘Türkçe’ öğrendiklerini” ifade etmektedirler. 4.Yabancı kursiyerlerin Türkçenin daha iyi öğretilmesi ve dünyada Türkçe öğretiminin gelişmesine yönelik önerilerinde %60’lık bir oran ile “Geleneksel Türk yemeklerinin tanıtımına” yer verilebileceği ayrıca “ ‘Türk Hava Yolları’ gibi şirketlerin Türkiye’nin prestijini artırdığını” belirtmektedirler. 5.Yabancı kursiyerlere İSMEK Yabancılar için Türkçe kursundan beklentileri sorulduğunda %46,66’lık bir oran ile “Türkçe okuma ve yazma için fazla etkinlik istediklerini” ifade etmektedirler.
Abstract
The aim of this study is to learn and identify the evaluations and demands of foreign trainees learning Turkish language at ‘ISMEK’ in regards to “Turkish Course for Foreigners.” ‘Qualitative research model’ and ‘scanning model’ are preferred in this study. Study data is gathered based on ‘semi-structured interview technique’ which is one of the types of ‘interview techniques.’ The sample of this study is composed of a total of 15 foreign trainees, 6 female and 9 male, studying Turkish at A2 course in Mimar Sinan and Aydınlı Branches of ISMEK’s Tuzla Center. The preferred sample method used in this study is ‘purposeful sampling.’ ‘Categorical analysis’ which is one of the types of content analysis is used to analyze the study data. This study examines the data in 3 codes (Turkey/Turkish/ISMEK), 11 categories and 40 themes. This study has confirmed 10 different results; some of these results are as follows: 1. 40% of the foreign trainees stated that “they came to Turkey because they ‘flee from the war’ in Syria.” 2. When they are asked about their opinions about Turks and Turkey, again 40% of them stated that “the working hours in Turkey is 08:00 - 18:00 which was 08:00 - 14:30 in Syria and despite of this, the salary for foreigners is ‘less’ and besides ‘everything is more expensive’ in Turkey when compared to Syria.” 3. Again 40% of the foreign trainees stated that “they learn Turkish to be able to work in Turkey.” 4. In regards to suggestions to teach Turkish better and to improve Turkish teaching in the world for foreign trainees, 60% of them said that “traditional Turkish cuisine should be introduced” and “companies such as Turkish Airlines are prestigious for Turkey.” 5. When foreign trainees are asked about their expectations from Turkish Courses for Foreigners at ISMEK, 46,66% of them said that “they require more activities for reading and writing in Turkish.”