Dergiler / Uluslararası Sosyal Bilimler Eğitimi Dergisi / 2011 / Cilt: 1 - Sayı: 2
Determining The Dominant Learning Styles of Pre- Service Teachers And Examining Them According To Some Variables
- Sayfa
- 129–141
- DOI
- —
Özet
Bu çalışmada, sınıf öğretmeni adaylarının baskın öğrenme stillerinin belirlenmesi ve bu stillerin cinsiyet,sınıf düzeyi, okul öncesi eğitim alma durumu, mezun oldukları lise türü ve bölümü, anne-baba eğitim düzeyideğişkenlerinden etkilenip etkilenmediğinin incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmada betimsel yöntemlerindensurvey yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemi, 2007-2008 eğitim öğretim dönemi Rize ÜniversitesiEğitim Fakültesi Sınıf Öğretmenliği programının her sınıf düzeyinde bulunan 4’er şube içerisinden rastgeleseçilen 1’er şubesi oluşturmaktadır. Sözkonusu şube mevcudutlarının ortalama 40’ar kişiden oluşması sebebiyle;1., 2., 3. ve 4. sınıflarda öğrenim gören toplam 193 öğretmen adayı ile çalışma yürütülmüştür. Adayların baskınöğrenme stilleri Kolb Öğrenme Stili Envanteri kullanılarak belirlenmiştir. Elde edilen veriler ki-kare testi vebetimsel istatistik yöntemleri kullanılarak analiz edilmiştir. Öğretmen adaylarının genel olarak baskın öğrenmestillerinin değiştiren ve yerleştiren olduğu ortaya çıkmıştır. Ayrıca öğrenme stilleri, sınıf düzeylerine göre anlamlıfarklılık gösterirken; cinsiyet, okul öncesi eğitim alma durumu, mezun oldukları lise türü ve bölümü, anne-babaeğitim düzeylerine bağlı olarak anlamlı farklılık göstermediği ortaya çıkmıştır.
Abstract
Determining the dominant learning styles of pre-service teachers and exploring that if these styles affectedby variables such as gender, grade, pre-school education, department graduated from high school, educationlevels of parents or not have been aimed in this study. Survey method among descriptive methods has been usedin the study. Sample of the study is total 193, 1st, 2nd, 3rd and 4th graders of pre-service teachers at EducationDepartment of Rize University in 2007- 2008 autumn educational term. The dominant learning style of 193 preserviceteachers in this study have been determined by using Kolb Learning Styles Inventory. Data about thesestyles held by using SPSS package programme, are analyzed by using descriptive statistical methods and chisquaretest. Pre-service teachers are seen generally as ones who diverger and accomodator dominant learningstyles. Although learning styles show significant difference according to grade levels, it is found out that they arenot influenced by the variables such as gender, pre-school education, department graduated from high schooland education levels of parents.