Dergiler / Uluslararası Eğitim Bilim ve Teknoloji Dergisi / 2017 / Cilt: 3 - Sayı: 2
TEMEL FEN KAVRAMLARI İLE İLGİLİ FEN BİLGİSİ ÖĞRETMENİ ADAYLARININ ANLAMALARININ BELİRLENMESİ
- Sayfa
- 46–54
- DOI
- —
Özet
Bu araştırmanın amacı fen bilgisi öğretmeni adaylarının temel fen kavramları ile ilgili anlamalarını belirlemektir. Bu amaçla bu araştırmada tarama deseni kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini Mustafa Kemal Üniversitesi fen bilgisi öğretmenliği 1., 2. 3. ve 4. sınıfında öğrenim gören toplam 121 fen öğretmeni adayı oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplamak amacıyla fen bilimlerinin alt alanları olan fizik, kimya ve biyoloji derslerinin temel kavramlarını içeren 15 açık uçlu sorudan oluşan Fen Bilimleri Kavram Testi (FBKT) kullanılmıştır. FBKT sorularının geçerliği için 3 uzman görüşüne başvurulmuş; güvenirliği için puanlayıcı tutarlılığına bakılmıştır. Verilerin analizinde tanımlayıcı istatistikler, yüzde frekans değerleri ve tek yönlü ANOVA kullanılmıştır. ANOVA sonuçlarına göre sınıf seviyeleri arasında kavramları anlama bakımından anlamlı bir farklılık belirlenmiştir (p<0,05). Buna göre 1. sınıf ve 3. sınıf arasında 3. sınıf lehine, 1. sınıf ve 4. sınıf arasında dördüncü sınıf lehine, 2. sınıf ve 3. sınıf arasında 3. sınıf lehine ve 2. sınıf ve 4. sınıf arasında 4. sınıf lehine anlamlı farklılık belirlenmiştir. 3. ve 4. sınıf fen bilgisi öğretmen adaylarının kavramları anlama seviyelerinin 1. ve 2. sınıf öğretmen adaylarına göre daha yüksek olduğu görülmüştür. Ayrıca fen bilgisi öğretmeni adaylarının temel fen kavramları ile ilgili olarak çeşitli kavram yanılgılarına sahip oldukları görülmüştür. Bu sonuçların ortaya çıkmasında, fen kavramların genellikle soyut yapıda olmasından dolayı öğrencilerin kavramları zihinlerinde yapılandıramamalarının etkili olduğu düşünülmektedir.
Abstract
The aim of this study is to determine the understandings of prospective science teachers related to some basic science concepts. In this study it was used survey method. Research sample is consist of 121 prospective science teacher from the first (N=30), the second (N=24), the third (N=32) and the forth (N=35) level of science teacher education program of Mustafa Kemal University. It was used a test (Science Concept Test- SCT) which contain 15 open-ended questions related to physics, chemistry and biology of sub-field of science in order to collect data. For the validity of the SCT, it was applied to expert view. In order to provide reliability of the SCT, it was compared answerer consistency. In order to analyze data, it was used descriptive statistics, percentage, frequency rate and one-way ANOVA. According to the ANOVA results, there was a significance difference among class levels of science teacher education program (p<0.05). With reference to this, understanding levels of prospective science teachers of the third and the fourth class was higher than the first and the second class of prospective science teachers. In addition, it was seen that prospective science teachers have some misconceptions related to basic science concepts. It thought that most science concepts are abstract and for this reason, prospective science teachers cannot revive these concepts as correctly in their mind.