Dergiler / Uluslararası Eğitim Bilim ve Teknoloji Dergisi / 2018 / Cilt: 4 - Sayı: 1
BEKLENTİ-DEĞER TEORİSİNİ TEMEL ALAN BAŞARI MOTİVASYONU ÖLÇEĞİNİ UYARLAMA ÇALIŞMASI
- Sayfa
- 28–40
- DOI
- —
Özet
Bu çalışmada ortaokul düzeyinde beklenti değer teorisini temel alan yönelik motivasyon ölçeğinin lise düzeyine uyarlanması amaçlanmaktadır. Bu amaç kapsamında, Sarıtepeci (2016) tarafından Eccles ve diğerleri (1993) ve Wigfield ve Eccles (2000)’in beklenti-değer teorileri çerçevesinde başarı motivasyonunu açıkladıkları çalışmalar temel alarak hazırlamış olduğu motivasyon ölçeğinin ortaöğretim düzeyine uyarlanmış ve ölçek teknik özellikleri bakımından incelenmiştir. Ölçeğin uyarlama sürecinde açımlayıcı faktör analizine (AFA) 338 öğrenci ve doğrulayıcı faktör analizine (DFA) 289 öğrenci olmak üzere çalışma grubunu 627 sayıda öğrenci oluşturmaktadır. AFA sonucunda 9 maddeden oluşan 2 faktörlü bir yapı oluşmuştur. Birinci faktör toplam varyansın %49.64’ünü açıklamakta olup, maddelerin içeriği ve alanyazın çerçevesinde “beklenti ve değer” olarak adlandırılmıştır. “Başarıya yönelik inanç” olarak adlandırılan ikinci faktör ise toplam varyansın %15.16’sını açıklamaktadır. AFA ile elde edilen faktör yapısının geçerliği DFA ile test edilmiştir. DFA sonuçlarına göre AFA ile ulaşılan faktör yapısının uygun olduğu belirlenmiştir. AFA ve DFA sonucunda oluşturulan nihai ölçekle ilgili olarak güvenirlik ve madde analizleri yapılmıştır. Buna göre ölçeğinin geneline ait iç tutarlılık katsayısı .83; beklenti ve değer faktörü güvenirlik katsayısı .82; başarıya yönelik faktöre ait güvenirlik katsayısı .93 olarak bulunmuştur.
Abstract
In this study, it is aimed to adapt the motivation scale based on expectancy-value theory at secondary school level to high school level. Within the scope of this aim, motivational scale, which was prepared by Sarıtepeci (2016) based on the expaxtancy-value theories studies of Eccles et al. (1993) and Wigfield and Eccles (2000), was investigated in terms of scale specifications. The study group consisted of 627 participants with 338 students in exploratory factor analysis (EFA) and 289 students in confirmatory factor analysis (CFA) in the adjustment process of the scale. Two factor structure consisting of 9 items has formed by performed EFA. The first factor has explained 49.64% of the total variance and has called the "expectancy and value" in the context of the items content and the literature. The second factor, called "belief toward the achievement", has explained 15.16% of the total variance. The validity of the factor structure obtained by EFA was tested with CFA. According to the results of CFA, it was determined that the factor structure reached by EFA is appropriate. Reliability and item analysis were conducted with the final scale created as a result of EFA and CFA. Accordingly, it was found that the internal consistency coefficient of the scale is .83, expectancy-value factor reliability coefficient is .82, the reliability coefficient of the belief toward the achievement factor is .93.