KAYNAŞTIRMA EĞİTİMİ VEREN EĞİTİMCİLERİN ENGELLİ ÇOCUKLARA YÖNELİK TUTUMLARINA GENEL BİR BAKIŞ

Özet

Özel eğitime muhtaç çocuklar tanı aldıkları dönemden itibaren özel eğitim kurumlarında özel eğitim almaktadırlar. Bu kurumlara devam eden çocuklar okul çağlarına yaklaştıkça, okul eğitimine de hazırlanmaktadır. Önemli olan sadece özel gereksinimi olan çocuğun hazırlanması değil, onun yanı sıra öğretmenlerin de bu çocuğa uygun eğitim verebilmeye hazırlanmasıdır. Engelli çocuğun potansiyelini mümkün olan en azami düzeyde kullanma olanağının verilmesi önemli bir gerekliliktir. Bu olanak ise genellikle kaynaştırma ile sağlanabilmektedir. Başarılı bir kaynaştırma programı için kaynaştırma eğitimi verecek öğretmenin özel eğitime, özel eğitime ihtiyacı olan bireye ve kaynaştırmaya karşı tutumları göz önüne alınmalıdır. Öğretmenlerin tutumları, kaynaştırmanın etkililiğini belirleyen en önemli faktörlerden biridir. Yapılan pek çok araştırma, öğretmenlerin kaynaştırmaya karşı olumsuz bir tutum içinde olduklarını göstermektedir. Sınıf öğretmenlerinin, kaynaştırmaya karşı olumsuz tutumlar geliştirmelerinin sebeplerinin başında, kendilerini bu konuda yetersiz ve bilgisiz hissetmeleri gelmektedir. Öğretmenler, sınıflarına kaynaştırma eğitimi için gelen bir çocukla karşılaştıklarında, kendilerini nelerin beklediğini bilmek durumundadırlar. Bu yüzden kaynaştırmanın ilk aşamalarından itibaren, kaynaştırma eğitimi verecek olan öğretmen bu sürece dahil edilmeli ve gereksinimlerinin karşılanması gerekmektedir

Abstract

Children with special needs are involved to special education programs ininstitutions as soon as they are identificated as “exceptional”. These children arealso prepared for school life as they reach their school age. The point is, not onlypreparing children with special needs but also preparing classroom teachers toeducate these children. It’s a must to make the child to use his remedial potentialin educational settings. This can be possible with a proper integration planning.However, a successful integration is possible with instructors with positiveattitudes to special education, to children with special needs and to integration.Teachers’ attitudes are one of the most important factors that influence theefficiency of integration. Research show that classroom teachers have negativeattitudes to integration because of lack of knowledge about special education.Teachers need to know what they have to face when a child with special needsparticipate in their classroom. That’s why classroom teachers should be involvedinto integration planning and their needs in relation to special education should bemet