Öğrencilerin Sosyo-Ekonomik ve Kültürel Statülerinin PISA 2012 Başarıları Üzerindeki Etkisinin İncelenmesi*

Analyzing of Impact of Socio-Economic and Cultural Status of Students on PISA 2012 Successes

Özet

Bu çalışmada Ekonomik İşbirliği ve Kalkınma Örgütü (OECD) tarafından 2012 yılında yapılan Uluslararası Öğrenci Değerlendirme Programına (PISA) katılan ülkelerin öğrencilerinin sınavlarda gösterdikleri başarı üzerinde sosyo-ekonomik ve kültürel statülerini gösteren değişkenlerin etkileri araştırılmıştır. İnceleme iki aşamada yapılmıştır. İlk aşamada çok boyutlu ölçekleme yöntemiyle ülkeler, öğrencilerinin sosyo-ekonomik ve kültürel statülerini gösteren değişkenlere göre sınıflandırılmıştır. Analiz sonucunda 2012 yılında değerlendirmeye katılan altmış beş ülkeden araştırma kapsamına alınan altmış iki ülkenin öğrencilerinin sosyo-ekonomik ve kültürel açıdan farklılıkları üç boyutlu bir uzayda temsil edilmiştir. İkinci aşamada ise öğrencilerin PISA 2012 matematik, okuma ve fen bilimleri sınavlarında gösterdikleri başarı, OECD ortalaması esas alınarak ikili değişken haline getirilmiş ve logistik regresyon analizi kullanılarak, öğrencilerin sosyo-ekonomik ve kültürel statülerini temsil eden üç boyutun da, öğrencilerin başarısı üzerinde istatistiksel olarak anlamlı etkisi olduğu belirlenmiştir.

Abstract

This study examines the impacts of variables indicating the socio-economic and cultural statuses of the students in the countries that participated 2012 PISA (Programme for International Student Assessment) organized by OECD (Organisation for Economic Co-operation and Development), and their impact on the achievements in examinations. Study was implemented in two stages. At the first stage, countries were classified by multi-dimensional scaling method and in accordance with the variables indicating the students' socio-economic and cultural statuses. As a result of analysis, the socio-economic and cultural differences of students from sixty-two out of sixty-five countries participated to 2012 assessment were represented in a three dimensional space. In the second stage, the success of students in PISA 2012 mathematics, reading and sciences examinations were transformed into a binary variable by taking OECD average as a base, and by using the logistic regression analysis, it has been determined that all three dimensions representing the socio-economic and cultural statuses of students had statistically significant impact on the success of students.