Sağlık Hizmetleri Meslek Yüksek Okulu Anestezi Bölümü Öğrencilerinin Öğrenme Stratejileri

Özet

Öğrenme, bireyin aktif ve bilinçli olarak bazı stratejileri kullanarakçevreden bilgi edinme, hafızada var olan bilgilerle birleştirerekkalıcı davranışlar oluşturma süreci olarak tanımlanmaktadır.Bu araştırma, Anestezi eğitimi alan öğrencilerin öğrenmestratejilerinin belirlenmesi ve bunlarla ilişkili olabilecek özellikleriincelemek amacıyla kesitsel tipte tanımlayıcı bir çalışma olarakplanlandı. Araştırma kapsamında 142 öğrenciye ulaşılmıştır.Araştırmada, veri toplama amacıyla “Öğrenme Stratejileri Ölçeği”kullanılmıştır. Verilerin değerlendirilmesinde SPSS 17.0 istatistikprogramı kullanılmıştır. Veriler sıklık dağılımları, tek yönlü varyansanalizi (ANOVA), t-testi ile değerlendirilmiştir. Anestezi Bölümüöğrencilerinin dikkat stratejileri puan ortalaması 15,26 ± 2,33;tekrar stratejileri puan ortalaması 16,10 ± 2,46; anlamlandırmastratejileri puan ortalaması 24,41 ± 4,95; belleğe yerleştirmestratejileri puan ortalaması 6,69 ± 1,59; hatırlama stratejileripuan ortalaması 13,64 ± 2,93; bilişi yönetme stratejileri puanortalaması 17,26 + 3,66; duyuşsal stratejiler puan ortalaması 20,45± 3,71 olarak saptanmıştır. Araştırma sonucunda, Anestezi Bölümüöğrencilerinin öğrenme stratejileri için en fazla anlamlandırma,tekrar ve duyuşsal stratejileri kullanmakta olduğu saptandı. Tekrarstratejileri puan ortalaması açısından 1.sınıf 1.öğretim ve 2.sınıf2.öğretim arasında istatistiksel olarak anlamlı farklılık saptanmıştır(p<0.05). Sonuç olarak, öğrencilerin kendi öğrenme stratejilerinisaptamaları ve geliştirmeleri gerektiği önerilmiştir.

Abstract

Learning is defined as the process by which an individual activelyand consciously acquires knowledge using some strategies andcombines them with knowledge that exists in the memory toform lasting behaviors. The aim of this study was to determinethe learning strategies and characteristics that may be related withlearning strategies of Anesthesia Technician students. This studywas planned as a cross sectional design. In the study 142 studentswere enrolled. “Learning Strategies Inventory” was used in thisstudy. SPSS 17.0 statistical programme was used for data analysis.The data was evaluated by frequency, one way ANOVA and t test.The mean score of attention strategies of students of AnesthesiaDepartment was 15.26 ± 2.33; the mean score of rehearsalstrategies was 16,10 ± 2,46; The mean score of elaborationstrategies was 24.41 ± 4.95; the mean score of memory placementstrategies was 6,69 ± 1,59; the mean score of recall strategies was13,64 ± 2,93; the mean score of cognitive management strategieswas 17,26 + 3,66; the mean score of affective strategies was 20,45± 3,71. As a result of this study, it is determined that elaborationstrategies, rehearsal strategies and affective strategies are the mostused by Anesthesia technician students. A statistically significantdifference was found between 1st class 1st education and 2ndclass 2nd education in terms of mean score of rehearsal strategies(p<0.05). In conclusion, it is suggested that students have todetermine and develope their learning strategies.