Dergiler / Journal of Multidisciplinary Studies in Education / 2018 / Cilt: 2 - Sayı: 2
Ortaokul Fen Bilimleri Ders Kitaplarındaki Etkinliklerin Araştırmaya Dayalı Öğrenmeyi Destekleme Durumlarının Belirlenmesi
- Sayfa
- 28–38
- DOI
- —
Özet
Araştıran, sorgulayan, problemlerin çözümünde bilimsel yöntemleri kullanabilen bireyler yetiştirmek fen eğitiminin temel amaçlarındandır. Bunun gerçekleşebilmesi, ancak öğretim sürecinin iyi düzenlenmesi, uygun öğretim yöntem, teknik ve araçların kullanılması ile mümkündür. Okullarda kullanılan öğretim araçlarının başında ders kitapları gelmektedir. Ders kitaplarının niteliği, kullanılan dil, görseller, yer verilen etkinlikler öğrenmeyi etkilemektedir. Bu çalışmanın konusunu, 2013 yılında revize edilen program doğrultusunda hazırlanan ders kitaplarındaki etkinlikler oluşturmaktadır. Çalışmanın amacı, 2013 Fen Bilimleri dersi programının temel yaklaşımı olan araştırmaya dayalı öğrenmeye göre hazırlanmış olan ders kitaplarında yer alan etkinliklerin bu stratejiye uygunluğunun değerlendirilmesidir. Araştırma betimsel bir çalışmadır ve doküman incelemesi yapılmıştır. Bu doğrultuda, Marmara Bölgesinde dağıtımı yapılan 5., 6. ve 7. sınıf kitapları olmak üzere toplam 5 kitap incelenmiştir. Kitaplarda yer alan etkinliklerin incelenmesi için bir etkinlik değerlendirme tablosu oluşturulmuş ve etkinlikler betimsel analiz ile değerlendirilmiştir. İnceleme sonuçlarına göre, ders kitaplarında yer alan etkinliklerin genel olarak araştırmaya dayalı fen öğrenimini destekleme durumlarının yetersiz olduğu ve 5. sınıftan itibaren ders kitaplarının araştırmayı destekleme durumlarının sınıf düzeyleri arttıkça azaldığı tespit edilmiştir.
Abstract
Science education focuses on traning individuals, who investigate, question, and utilize scientific methods during problem solving. It could only be achieved by arrangment of proper learning process, and usage of suitable teaching methods, techniques, and tools. Textbooks are among most critical teaching tools at school. Quality of content, the language, visuals, and the activities withintext books effect learning. This study contains activities in science books, which were prepared according to the revised curriculum in 2013. The aim of the study is to determine if activities within secondary school science textbooks are in line with the strategy of 2013 science lesson curriculum, in which the basic approach is inqury based learning. This was a descriptive study and document analysis was used.. In that sense, a total of 5 books distributed in Marmara region for 5th, 6th, and 7th grades are studied. An activity evaluation table was constructed in order to study activities in these books, and activities were evaluated through descriptive analysis. According to study results, activities in textbooks are mainly found ineffective in terms of supporting inqury based learning, and the amount of ineffectiveness increases each year from 5th grade onwards.