GENİŞLETİLMİŞ ANALİZ YÖNTEMİNE DAYALI BULANIK ANALİTİK HİYERARŞİ SÜRECİ İLE ARAŞTIRMA GÖREVLİLERİNİN MOTİVASYONLARI ÜZERİNE BİR DEĞERLENDİRME

Özet

Bu çal􀃕şman􀃕n amac􀃕 hizmet üreten üniversitelerin en önemli parçalar􀃕ndan biri olanaraşt􀃕rma görevlilerinin çal􀃕şma ortamlar􀃕nda motivasyonlar􀃕n􀃕 sağlayan faktörlerinönem derecelerinin belirlenmesidir. Sosyo-ekonomik faktörler, öğrenci ve diğerakademisyenlerle olan iletişim ve kurduklar􀃕 ilişkiler, çal􀃕ş􀃕lan ortamda sunulankoşullar, kurumun sağlad􀃕ğ􀃕 sosyal imkanlar, işin kendisine ait faktörler, başar􀃕duygusunun hissettirilmesine yönelik duygular, iş ortam􀃕nda kabul görülme veçal􀃕şma ortam􀃕n􀃕n sahip olduğu yönetim tarz􀃕 gibi faktörler motivasyonu ve iştatminini etkilediği belirlenen faktörler olarak çal􀃕şman􀃕n konusu olmuştur.Çukurova Üniversitesi’nin en fazla öğrenci say􀃕s􀃕 ve ders yoğunluğuna sahipfakültelerinden olan İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesine bağl􀃕 bölümlerdeki tümaraşt􀃕rma görevlileri üzerinde gerçekleştirilen çal􀃕şmada çok kriterli karar vermetekniklerinden biri olan Chang’in Genişletilmiş Analiz Yöntemine Dayal􀃕 Bulan􀃕kAnalitik Hiyerarşi Süreci (BAHS) modellemesinden yararlan􀃕larak motivasyonelfaktörler üzerinde bir değerlendirme yap􀃕lm􀃕şt􀃕r. Dilsel değişkenlerin kullan􀃕ld􀃕ğ􀃕çal􀃕şma eldeki kesin olmayan verilerin güvenirliğini art􀃕rarak 36 farkl􀃕 kararvericinin genel bir değerlendirmede bulunmas􀃕na olanak sağlam􀃕şt􀃕r. Ortaya ç􀃕kansonuca göre araşt􀃕rma görevlilerinin motivasyonlar􀃕n􀃕 etkileyen faktörler aras􀃕ndaen ağ􀃕r basan faktörler kümesinde çal􀃕şma koşullar􀃕, işin kendisi ve elde edilenbaşar􀃕 duygusu yer al􀃕rken; hemen ard􀃕ndan 2. önem kümesinde ise sosyoekonomikkoşullar, çal􀃕şma ortam􀃕nda görülen kabul ve yönetim tarz􀃕 gelmiştir.Çal􀃕şma arkadaşlar􀃕, öğrenciler ve üstler ile kurulan ilişki ve iletişim ise tek bireleman olarak 3.önem kümesinde değerlendirilirken, motivasyonu en az tetikleyenfaktör kurumun sağlad􀃕ğ􀃕 sosyal imkanlar olarak tespit edilmiştir.