ÖĞRETMEN VE AİLELERE GÖRE OKUL ÖNCESİ EĞİTİMDE OKUL-AİLE İŞBİRLİĞİNİN ÖNEMİ

Özet

Ülkemizde yıllarca okul öncesi eğitim kurumları çalışan anne ve babalarınçocuklarını bırakabileceği bir yer olarak algılanmıştır. Ancak hızla değişendünyada yaşamın ilk yıllarının daha sonraki yılları üzerindeki etkisininanlaşılması ve çocuk eğitimi ve gelişimi ile ilgili araştırmaların artmasıylabirlikte okul öncesi eğitim kurumları çocukların bırakılıp oyalanabileceğibir yer olarak algılanmaktan çıkmış ve okul öncesi eğitim önem kazanmayabaşlamıştır[8]. Bu süreçte verilen eğitimde öğretmenin yanı sıra ebeveynlerede büyük iş düşmektedir. Öğretmenlerin ve anne babaların okul aile işbirliğihakkındaki görüşlerini ele alan bu nitel çalışmada, 18 veli ve 9 anasınıfıöğretmeni ile yarı yapılandırılmış görüşme gerçekleşmiş, bulgular betimselanaliz yöntemi kullanılarak çözümlenmiş ve şu sonuçlara ulaşılmıştır: Okulaileişbirliği sürecindeki eksiklikler, geliştirilmesi için yapılması gerekenlerkonusunda, öğretmen ve veli görüşlerinde farklılıklar tespit edilmiştir. Yapılangörüşmeler sonucunda anne babaların büyük çoğunluğu, veli toplantılarının yılda2 kez yapıldığını ve bu toplantılarda; okulun, gelir – giderleri ve masraflarınınkonuşulduğunu söylemiştir. Anne babaların büyük çoğunluğunun okuldan,öğretmenden beklentileri; kaliteli eğitim, kural ve düzendir. Genel olarak annebabaların ve öğretmenlerin telefonla iletişim kurdukları, yazışmalar kullandıkları,bu yazışmaların daha çok günlük bilgilendirme notları olduğu, ev ziyaretleriningerçekleşmediği ancak acil durumlarda veliyle yüz yüze görüşmeler yapıldığıbelirlenmiştir. Araştırma bulgularına göre, anne babaların ve öğretmenlerin ortaknoktalarda buluşabileceği etkinliklerin düzenlenmesi, velilerin isteklerini veeğitim seviyesini kapsayacak etkinliklere yer verilmesi önerilmektedir.