Dergiler / International Journal of Educational Studies in Mathematics / 2018 / Cilt: 5 - Sayı: 2
Uzunluk Ölçme ve Farklı Uzunlukları Karşılaştırmaya Dair Öğrenci Düşünüşlerinin İncelenmesi
- Sayfa
- 39–55
- DOI
- —
Özet
Bu çalışmada uzunluk ölçme ve farklı uzunlukların karşılaştırılmasına ilişkin öğrenci düşünüşleri incelenmiştir. Araştırmanın örneklemini 4, 5 ve 6. sınıflardan 68’er öğrenci olmak üzere toplam 204 öğrenci oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak uzunluk kavramına dair açık uçlu soruların bulunduğu bir form kullanılmıştır. Formda bulunan bazı sorularda verilen şekillerin uzunluklarının bulunması istenmiş, bazı sorularda ise verilen iki şeklin uzunluklarının kıyaslanması istenmiştir. Veriler nitel olarak analiz edilmiştir. Analizlerden elde edilen bulgularda öğrencilerin çoğunlukla uzunluk ölçerken birim kullanarak ölçme yapmalarına karşın uzunlukları kıyaslarken görünüşe göre karar verdikleri görülmüştür. Araştırmadan elde edilen bulgulara göre ölçmeye dayalı cevaplar kategorisinde katılımcıların frekanslarının düşük olduğu görülmektedir. Bu da katılımcıların daha çok görsel-bütünsel değerlendirme yaptıklarını, birim yinelemeyi ve şekillerin parçalarını ayrı ayrı karşılaştırmayı veya tekrar bir araya getirmeyi çok kullanmadıklarını göstermektedir. Cevapları anlaşılmayan veya gerekçelendirmeyen şeklinde kodlanan katılımcı sayısı da oldukça fazladır. Ayrıca öğrencilerin sınıf seviyesi yükseldikçe açıklamalarında matematiksel dayanaklar kullanan cevapların sayılarında artış olduğu görülmüştür.
Abstract
In this study, students’ reasoning about measuring and comparing length was investigated. Sample of the study is consists evenly distributed 204 students from 4,5 and 6th grade. A test, including open-ended question about length was used as data collection instrument. In some questions, students asked to find the length of shapes, in others they asked to compare the length of given two shapes. Data was analyzed qualitatively. The results revealed that the majority of students use units when they measure length while they decide with appearance when comparing length. According to the findings obtained from the study, the frequencies of the participants seem to be low in the category of answers based on measurement. This indicates that the participants rather make visual-holistic assessment and do not make much use of mathematical iterations and individual comparison or recombination of the parts of the shapes. The number of responses that coded as incomprehensible or not justified was far high. Further, It has also been seen that as the class level increases, the number of answers that use mathematical basis in their explanations increases.