Dergiler / Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi / 2015 / Sayı: 26
ORTAK BİLGİ YAPILANDIRMA MODELİNİN ALTINCI SINIF ÖĞRENCİLERİNİN AKADEMİK BAŞARISINA ETKİSİ: IŞIK VE SES ÜNİTESİ
- Sayı
- 2015 · Sayı: 26
- Sayfa
- 182–204
- DOI
- —
Özet
Bu çalışmanın amacı, Ortak Bilgi Yapılandırma Modeline göre yürütülen fen öğretiminin altıncı sınıf öğrencilerinin akademik başarısına etkisini incelemektir. Araştırma 2013-2014 öğretim yılında deney ve kontrol grubunda 38'er öğrenci olmak üzere toplam 76 altıncı sınıf öğrencisi ile yürütülmüştür. Çalışmada yarı deneysel yöntem kullanılmıştır. Veri toplama aracı olarak; Işık ve Ses Ünitesi Başarı Testi (ISBAT) kullanılmıştır. Araştırmada elde edilen veriler; t-testi ve F testi (ANOVA) kullanılarak analiz edilmiştir. Uygulamadan sonra kontrol grubunda uygulanan 5e öğretim modelinin ve deney grubunda uygulanan Ortak Bilgi Yapılandırma Modeli (OBYM)'nin etkili olduğu tespit edilmiştir. Ancak deney grubunda uygulanan OBYM'nin akademik başarı ve kalıcılık üzerinde daha etkili olduğu sonucuna varılmıştır. OBYM'nin akademik başarı üzerine etkisinin daha net olarak görülebilmesi için Fen Bilimleri Dersi'nin farklı ünitelerinde uygulanması önerilmektedir.
Abstract
The purpose of this study is to examine the effects of Common Knowledge Construction Model based science teaching (CKCM) on the academic achievement of sixth graders. In total 76 students participated in this study in 2013-2014 academic year. Both experiment and control group consist of 38 students. Semi-experimental design was utilized for this study and Light and Sound Achievement Test was used to collect data. The data obtained from the study was analyzed by using t-test and f-test. Findings of this study revealed that both 5E teaching model in control group and the CKCM in experimental group are effective. Yet, it is appeared that the CKCM applied in experimental group is more effective on academic achievement and has long term effect. The effects of CKCM on science achievement could be measured better if it is implemented in different science units.