Dergiler / Eğitim ve Toplum Araştırmaları Dergisi / 2018 / Cilt: 5 - Sayı: 2
MODELLEMEYE DAYALI FEN ÖĞRETİMİNİN 6. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN FEN KAVRAMLARINI GÜNLÜK HAYATLA İLİŞKİLENDİRMELERİNE VE FEN KAYGILARINA ETKİSİ
- Sayfa
- 187–211
- DOI
- —
Özet
Bu çalışmanın amacı, Modellemeye Dayalı Fen Öğretiminin; öğrencilerin fen kavramlarını günlük yaşamla ilişkilendirmelerinde ve fene yönelik kaygılarında bir farklılık oluşturup oluşturmadığını incelemektir. Araştırma Antalya İli Muratpaşa ilçesindeki bir devlet ortaokulunun 6. sınıflarında okuyan toplam 65 öğrenci ile yürütülmüştür. Çalışmanın nicel boyutunda Fen Kaygı Ölçeği kullanılmıştır. Nitel boyutunda ise Günlük Yaşamla İlişkilendirme Testi kullanılmıştır. Araştırmada elde edilen nicel verilerin analizi Tek Faktörlü Kovaryans Analizi ile yapılmıştır. Nitel veriler ise fenomenolojik yaklaşıma göre hem betimsel hem de içerik olarak analiz edilmiştir. Araştırmanın nicel bulgularında fenne yönelik kaygı düzeyleri arasında kontrol ve deney grupları arasında bir farklılığın olmadığı; nitel bulgularında ise deney grubunun fen kavramlarını günlük yaşamla ilişkilendirme düzeylerinin kontrol grubundan daha yüksek olduğu ortaya çıkmıştır.
Abstract
The purpose of this study is to investigate if the modeling-based science teaching makes a difference in students' science anxiety and in their associations between the science concepts and daily life. The study was carried out with a total of 65 students in the 6th grade of a state secondary school in Muratpaşa, Antalya. In the quantitative part of the study, the Science Anxiety Scale was used. In the qualitative part, the Daily Life Association Test was used. For the analysis of the quantitative data obtained from the study, Single Factor Covariance Analysis was used. Qualitative data were analyzed descriptively and content-wise according to the phenomenological approach. In the quantitative findings of the study, there was no difference between the control and experimental groups in terms of the science-related anxiety levels whereas in the qualitative findings, it was found that the experimental group's level of association between science concepts and daily life was higher than the control group's.