Dergiler / Eğitim ve Toplum Araştırmaları Dergisi / 2018 / Cilt: 5 - Sayı: 2
OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMENLERİNİN MESLEKİ ETİK İLE İLGİLİ GÖRÜŞLERİNİN İNCELENMESİ (BİNGÖL İLİ ÖRNEĞİ)
- Sayfa
- 101–125
- DOI
- —
Özet
Bu araştırma okul öncesi eğitim alanında çalışan öğretmenlerin mesleki etik ile ilgili görüşlerini incelemek amacıyla yapılmıştır.Bu kapsam doğrultusunda Bingöl il merkezinde çalışan okul öncesi öğretmenlerinin görüşleri alınmıştır. Bu araştırmanın çalışma grubunu Bingöl il merkezinde bulunan Millî Eğitim Müdürlüğüne bağlı anasınıfları ve resmi okul öncesi eğitim kurumlarında görev yapan 78 okul öncesi öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmanın temel dayanağı olan veriler, araştırmacı tarafından geliştirilerek öğretmene yöneltilen “Kişisel Bilgi Formu” ve Sakin (2007) tarafından geliştirilen “Okul Öncesi Öğretmenin Etik Davranışları Ölçeği (OÖEDÖ)” aracılığıyla toplanmıştır. Bu araştırma sonucunda; okul öncesi öğretmenlerinin mesleki etik davranışlarına ilişkin görüşleri arasında; cinsiyet, mesleki kıdem, medeni durum, sahip olunan çocuk sayısı, mezun olunan okul, anne ve babanın öğrenim durumu gibi kıstaslarda da herhangibir farklılaşma olmadığı; yaş değişkeninde, ölçeğin alt boyutlarından olan demokrasi ve eşitlik boyutu ile adalet ve ahlak boyutunda anlamlı bir farklılık olduğu saptanmıştır. Araştırma sonuçları doğrultusunda çeşitli öneriler sunulmuştur.
Abstract
This research was carried out to study the opinions of pre-school teachers on professional ethics. With this purpose in mind, the opinions of preschool teachers working in the city center of Bingöl were taken. The study group of this study is composed of 78 teachers working at the nursery schools and preschools affiliated with the Ministry of National Education, in the city center of Bingöl. The data for the study were collected through the "Personal Information Form" developed by the researchers and the "Preschool Teacher's Ethical Behaviors Scale" by Sakin (2007). At the end of this research, it is understood that no difference appeared among preschool teachers' opinions on professional ethics behavior in such factors as gender, occupational seniority, marital status, number of children, the schools graduated from, and educational background of parents. On the other hand, the results of the research reveal that democracy and equality dimensions, and justice and morals dimensions, which are sub-dimensions of the scale, have a significant difference in terms of the age variable. Various suggestions were presented in accordance with the research results.