Dergiler / Eğitim ve Toplum Araştırmaları Dergisi / 2020 / Cilt: 7 - Sayı: 1
Sosyal Ağlarda Öğretmen-Öğrenci Etkileşimine Yönelik Öğretmen Görüşleri
- Sayfa
- 143–166
- DOI
- —
Özet
Bu çalışmanın amacı, öğretmenlerin sosyal medyada öğretmen-öğrenci etkileşimine yönelik görüşlerini belirlemektir. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden fenomenoloji (olgubilim) deseni kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubu kartopu örnekleme yöntemi ile belirlenmiştir. Verilerin çözümlenmesinde içerik analizi kullanılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre öğretmenlerin öğrencileriyle en çok iletişim kurduğu mobil tabanlı sosyal paylaşım sitesi WhatsApp’tır. Öğretmenlerin sosyal ağları kullanmalarının en önemli nedeni kullanışlılık ve öğrencileri hakkında bilgi edinebilmeleridir. Bu etkileşimin olumsuz yönü ile ilgili olarak, öğretmen-öğrenci sınırlarının korunulamaması ve öğrencilerin sosyal ağları bilinçsiz kullanmaları öne çıkan sonuçlardır. Katılımcıların sosyal medyada öğrencilerini eklemek amacıyla belirledikleri kriterler kişilik, mezuniyet ve başarıdır. Araştırma bulgularına göre öğretmenler, sosyal ağlarda öğrencilerine karşı kendilerini sorumlu hissetmektedirler. Öğretmenlerin öğrencilerinin sosyal medyayı ne ölçüde amaca yönelik kullandıklarını gözledikleri ve onları doğru amaçlara yönlendirme gayretinde oldukları bulunmuştur.
Abstract
The research aims to examine the bioethical values and thinking styles scores of high school students in terms of various variables (gender, school type, class level, number of siblings) and to reveal whether their bioethical values differ according to their thinking styles. The relational screening method was used in the study. The study group consists of 369 high school students selected from five different high schools with a maximum diversity sampling method. To collect data, the Bioethical Inventory (BI) and the Sternberg-Wagner Thinking Styles Scale (SWTSS) were used. The data were analyzed using SPSS 22 package program. The findings revealed that bioethical values differ in reation to the number of siblings, and that the thinking styles scores differ in terms of gender, school type, class level, and the number of siblings. Also, it has been revealed that bioethical values differ in terms of formal, level and contextual thinking styles. In this context, it was recommended that the thinking styles of the students be taken into account to enable students to gain correct bioethical values.