Dergiler / Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi / 2012 / Cilt: 21 - Sayı: 1
SINIF ÖĞRETMENİ ADAYLARININ FEN ÖĞRETİMİ ÖZ-YETERLİK İNANÇLARI VE FEN ÖĞRETİMİNE YÖNELİK TUTUMLARI
- Sayfa
- 267–280
- DOI
- —
Özet
Bu araştırmanın amacı, Afyon Kocatepe Üniversitesi ve Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi İlköğretim Bölümü Sınıf Öğretmenliği öğrencilerinin fen öğretimine yönelik öz-yeterlik inançlarını ve fen öğretimine yönelik tutumlarını belirleyerek birtakım değişkenlere göre nasıl değiştiğini ve fen öğretimine yönelik özyeterlik inançları ile fen öğretimine yönelik tutumları arasındaki ilişkiyi belirlemektir. İlişkisel tarama modelinin kullanıldığı bu araştırmanın örneklemini 2009-2010 öğretim yılı bahar döneminde Afyon Kocatepe ve Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi İlköğretim Bölümü Sınıf Öğretmenliğinde öğrenim görmekte olan toplam 683 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak “Sınıf Öğretmenlerinin Fen Öğretiminde Öz-yeterlik İnancı Ölçeği” ve “Sınıf Öğretmenlerine Yönelik Fen Öğretimi Tutum Ölçeği” kullanılmıştır. Araştırmada öğretmen adaylarının fen öğretimine yönelik öz-yeterlik inançlarının ve tutumlarının cinsiyetlerine ve öğretim türlerine göre anlamlı bir farklılık göstermediği sonucuna ulaşılmıştır. Ayrıca araştırmada öğretmen adaylarının fen öğretimine yönelik öz-yeterlik inançları ile fen öğretimine yönelik tutumları arasında olumlu ve anlamlı bir ilişki olduğu sonucuna ulaşılmıştır.
Abstract
: This study was carried out to identify how the level of the primary school teacher candidates’ science teaching self efficacy beliefs and attitudes towards science teaching changed in terms of some variables such as gender grades and teaching variety and to find the correlation between self efficacy beliefs and attitudes In this study which is bases on the correlative investigation model the Science Teaching Efficacy Belief Instrument STEBI B and Science Teaching Attitude Scale were applied to the primary school teacher candidates training at Education Faculty Primary Education Department in Afyon Kocatepe University and Mersin University in 2009 2010 academic year According to the findings of this study the primary school teacher candidates’ self efficacy does not differentiate in respect to gender and teaching variety Furthermore attitude towards science teaching made a statistically significant contribution to the variation in preservice elementary teachers’ personal science teaching efficacy beliefs and outcome expectancy Key words: Science teaching self efficacy beliefs Attitudes towards science teaching Teacher candidates