İngilizce Dinleme Kaygısı Ölçeği’nin Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması

Özet

Bu araştırmada, 9. sınıf öğrencilerinin İngilizce dinleme kaygı düzeylerini ortaya çıkaracak “İngilizce Dinleme Kaygısı Ölçeği”nin teknik özelliklerinin (geçerlik ve güvenirlik) belirlenmesi amaçlanmıştır. Ölçek geliştirme çalışması toplamda iki grup ile yürütülmüştür. Bunlar: “Açıklayıcı Faktör Analizi ve Güvenirlik Hesaplama Grubu” ve “Doğrulayıcı Faktör Analizi Grubu”dur. Açıklayıcı Faktör Analizi ve Güvenirlik Hesaplama Grubu” araştırmada “İngilizce Dinleme Kaygısı Ölçeği”nin teknik özelliklerinden yapı geçerliği ve güvenirliğini belirlemek amacıyla toplam 485 dokuzuncu sınıf öğrencisinden oluşmaktadır. “Doğrulayıcı Faktör Analizi Grubu” ise geliştirilen “İngilizce Dinleme Kaygısı Ölçeği”nin belirlenen yapısının (açıklayıcı faktör analizi sonucunda) doğrulanıp doğrulanmadığının belirlenmesi için oluşturulan gruptur. Bu grup toplam 537 dokuzuncu sınıf öğrencisinden oluşmaktadır. Ölçeğin yapı geçerliği temel bileşenler analizi kullanılarak belirlenmiştir. Yapılan analizler sonucunda ölçeğin KMO değeri 0,975 olarak belirlenmiştir. Ayrıca Bartlett testi sonucunda elde edilen anlamlılık değeri anlamlı çıkmıştır. 9 madde ölçekten çıkarılmıştır. Ölçeğin son haliyle 14 maddeden ve tek faktörden oluşan bir yapıya sahip olduğu görülmüştür. Açıklayıcı faktör analizi sonucunda ölçekte kalan maddelerin madde toplam korelasyonlarının 0,684 ile 0,916 arasında olduğu görülmektedir. Açıklanan varyans %73’tür. Ölçek uygulamasından alınabilecek en yüksek puan 70, en düşük puan ise 14’tür. İlerideki araştırmalarda ölçeğin kullanılması durumunda, her kullanılan araştırmada toplanan veriler üzerinden geçerlik ve güvenirlik analizlerinin tekrarlanması, ölçeğe ilişkin geçerlik ve güvenirlikle ilgili kanıtları artıracaktır. Diğer araştırmalardaki ölçeklerle bu araştırmada geliştirilen ölçeğin bir arada kullanılarak, İngilizce dinleme becerisine yönelik öğrenci ve öğretim elemanı kaygılarının karşılaştırmalı olarak incelenmesi faydalı olacaktır.

Abstract

The goal of the study is to develop a scale of “English Listening Anxiety” for determining 9th grade students’ anxiety levels towards listening skills in English as a target language. It has been stated in the literature that the scale development process should have certain steps. While the scale was being developed in this study, the ordering was followed in terms of the scale development process. First, a review of literature was done. Based on the information gathered from the review and four field expert opinions, the scale with 23 items was generated as a five point (Strongly Disagree, Disagree, Partly Agree, Agree and Strongly Agree) Likert Scale. The proposal scale, composed of 23 items, was applied to two study groups in Turkey. The group of Exploratory Factor Analysis that aims to determine the psychometric properties especially the construct validity and reliability of the scale consisted of 485 ninth grade students whereas the group of Confirmatory Factor Analysis that aims to find out whether the factor structure demonstrated by the scale was confirmed or not consisted of 537 ninth grade students. The construct validity of the scale was determined by using principal component analysis. This analysis also includes Kaiser Meyer Olkin (KMO) and Bartlett Test, which were carried out to check the appropriateness of the data for factor analysis. KMO value of the scale was found to be 0.975. As a result of the Bartlett Test, the significance value was found lower than 0.05, which means factor analysis can be conducted. A total of 9 items were excluded from the scale. It has been seen in the exploratory factor analysis that the scale revealed only one factor. The results of exploratory factor analysis obtained show that item-total correlations are between 0,684 and 0,916. The variance explained is 73%. The highest score that can be obtained from the scale is 70, whereas the lowest score is 14. Getting high score from the scale shows that students have a high level of listening anxiety, whereas getting low score from the scale shows that they have a low level of listening anxiety. The study showed that “English Listening Anxiety Scale” is a valid and reliable tool. Using “English Listening Anxiety Scale” with other data collection tools on English listening skills and comparing the level of students’ anxiety with the level of anxiety of teachers toward English listening skills will be beneficial.

Anahtar kelimeler: İngilizce dinleme becerisi, kaygı, ölçek geliştirme, geçerlik ve güvenirlik