PROJEYE DAYALI ÖĞRENMENİN FAYDALARI: PROJE GÜNLÜKLERİ ÖRNEĞİ

Yrd. Doç. Dr. Eda DEMİRHAN, Öğr. Gör. Dr. Ayşe Nesibe KÖKLÜKAYA, Doç. Dr. Canan LAÇİN ŞİMŞEK

Özet

Projeye dayalı öğrenme sürecinin pek çok açıdan öğrenmeye ve çeşitli beceriler kazanılmasına ilişkin katkıları bilinmektedir. Bu sürecin yansımalarının öğrenci günlükleri ile belirlenmesi ise çalışmanın temel çıkış noktasıdır. Araştırmanın amacı, “Bir Hareket Zinciri Oluşturma” projesi süresince tutulan günlüklerden yola çıkılarak, projeye dayalı öğrenmenin yararlarını tespit etmektir. Çalışmada, projede yer alan öğrencilerden, proje çalışması boyunca günlük tutmaları, yaşadıklarını, hissettiklerini süreç boyunca yaptıklarını not almaları istenmiştir. Çalışma, X üniversitesi Fen Bilgisi Öğretmenliği programı 3. sınıfında bulunan Fen Öğretimi Laboratuvar Uygulamaları II dersi kapsamında sekiz haftalık bir sürede yapılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 37’si kız, 14’ü erkek olmak üzere toplam 51 öğrenci oluşturmuştur. Veri kaynağı olarak günlükler kullanılmış ve doküman incelemesi yapılmıştır. Günlüklerden elde edilen veriler içerik analizi yapılarak kodlar ve temalar oluşturulmuştur. Araştırma sonucunda, öğrencilerin günlüklerinde yer alan ifadelerin; kazanımlar, farkındalık, duygular ve olumsuzluklar olmak üzere dört tema altında toplandığı bulunmuştur. Ayrıca, öğrencilerin, projeye dayalı öğrenmede en çok yeni fikirler üretme, fikir alışverişinde bulunma, bir işi başarma duygusunu yaşama, mutlu ve heyecanlı hissetme gibi yararlarından bahsettikleri tespit edilmiştir. Bu sonuçlar doğrultusunda sınıf içi etkinliklerde projeye dayalı öğrenmeye daha çok yer verilmesi önerilmektedir.

Abstract

Process of project-based learning is known that it gains plenty of contributions on learning and various skills. To define the reflection of this process with students' journals is the main point of the current study. The purpose of this research is to determine the benefits of the project based learning through journals which were used during the "Creating a Motion Chain" Project. In this study, the students who were in this project were asked to note that they had kept journals during their project to reflect their experiences, feelings. The study was conducted within eight weeks, in the course of the Science Teaching Laboratory Activities II, which is in the third year of Science Education Teacher Program at X University. The participants in the study consisted of 51 (37 female and 14 male) university students. Journals were used as data collection tools and technique of document analysis was conducted. Codes and themes were composed of analyzing the data obtained from the journals. Results of this study showed that students’ statements were categorized in four themes as learning outcomes, awarness, emotions and negativenesses. In addition, students mentioned that the benefits of project based learning as moslty produce ideas, exchange of ideas, feel the sense of achievement, feel happy and excited. It is suggested that course activities should be included project-based learning more in line with these results.