Dergiler / Anadolu Öğretmen Dergisi / 2018 / Cilt: 2 - Sayı: 2
FEN BİLGİSİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ KİMYA LABORATUVARINA YÖNELİK METAFORİK ALGILARI
- Sayfa
- 71–82
- DOI
- —
Özet
Bu çalışmanın amacı fen bilgisi öğretmen adaylarının kimya laboratuvarına yönelik metaforik algılarının belirlenmesidir. Çalışmada nitel araştırma yöntemi kullanılmış, “Olgubilim” araştırmanın deseni olarak seçilmiştir. Çalışmanın katılımcılarını 2017-2018 akademik yılı güz döneminde İç Anadolu’da orta büyüklükteki bir eğitim fakültesinin matematik ve fen bilimleri eğitimi bölümü fen bilgisi öğretmenliği programına devam eden 102 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak belirlenmiş kavramlara yönelik olarak 1 sorudan oluşan bir form kullanılmıştır. Elde edilen veriler içerik analizi tekniğiyle çözümlenmiş, belirlenen metaforlar ve oluşturulan kategorilerin doğruluğu alanında uzman 2 öğretim üyesi tarafından kontrol edildikten sonra metafor ve kategorilere son şekli verilmiştir. Yapılan analizler sonucunda öğretmen adaylarının kimya laboratuvarına yönelik 28 metafor ürettikleri belirlenmiştir. Elde edilen veriler ışığında öğretmen adaylarının kimya laboratuvarına yönelik olumlu ve olumsuz metaforlar ürettikleri ortaya çıkmıştır.
Abstract
The purpose of this study is to explore the metaphorical perceptions of science teacher candidates towards chemistry laboratory. Qualitative research method was used in the study and “phenomenological approach” was employed as the design of the study. The participants of the study are comprised of 102 teacher candidates who pursue science education programs, in the fall term of 2017-2018 academic year, in the department of mathematics and science education of a middle-sized faculty of education in Central Anatolia. As data collection tool, a form consisting of 1 question was used for the identified concepts. The obtained data were analyzed using content analysis technique, and after the accuracy of the determined metaphors and created the categories were controlled by two faculty members having expertise, the final form of metaphor and the categories were generated. As a result of the analyses, it was found out that teacher candidates generated 28 metaphors for chemistry laboratory. Given the data obtained, it has been observed that prospective teachers provided positive and negative metaphors for the concept of chemistry laboratory.