Dergiler / Anadolu Öğretmen Dergisi / 2019 / Cilt: 3 - Sayı: 2
8. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN “BESİN ZİNCİRİ” KONUSUNDAKİ AKADEMİK BAŞARI VE FENE KARŞI TUTUMLARINA YARATICI DRAMA YÖNTEMİNİN ETKİSİ
- Sayfa
- 234–245
- DOI
- —
Özet
Bu araştırmanın amacı ortaokul Fen bilimleri derslerinde yaratıcı drama yönteminin öğrencilerin akademik başarıları ve Fen Bilimleri dersine yönelik tutumları üzerindeki etkisini incelemektir.Araştırma 2018-2019 eğitim öğretim yılında Van İlindeki bir ortaokulda 8. sınıfta okuyan 45 öğrenci ile yapılmıştır. Araştırmada kontrol gruplu ön-test son-test deneysel desen kullanılmıştır. “Enerji Dönüşümleri ve Çevre Bilinci” ünitesi deney grubunda yaratıcı drama yöntemiyle,kontrol grubunda mevcut öğretim programı esas alınarak yürütülmüştür. Öğrencilerin akademik başarılarını ölçmek için “Besin Zinciri ve Enerji Akışı” akademik başarı testi hazırlanmıştır. Fen Bilimleri ünite başarı testi ve Fen Bilimleri dersine yönelik tutum testi, deneysel çalışma öncesinde ve sonrasında ön-test ve son-test olarak her iki gruba da uygulanmıştır. Araştırma sonucunda yaratıcı drama yönteminin uygulandığı deney grubu ile mevcut öğretim programının uygulandığı kontrol grubunun başarı düzeyleri ve Fen Bilimleri dersine yönelik tutumları arasında deney grubu lehine anlamlı bir fark olduğu belirlenmiştir.
Abstract
The purpose of this study is to examine the effect of creative drama method on student’s academic achievement and their attitude towards science lessons. The study was carried out during 2018-2019 educational year, at the Sempaş Elementary School, on 8th grade with 45 students. Creative drama method was used in the experimental group, and the traditional method in control group. The subject of “Enerji Dönüşümleri ve Çevre Bilinci” was taught to the both groups. The science achievement test was prepared to determine student’s academic achievement along with an attitude test to measure student’s attitudes towards science. The science achievement and attitude tests were administered to both groups before the application as pre-test and after the application as post-test. The results were examined in SPSS (Statistical Package for Social Science) program. The results revealed significant differences between experimental and control groups in their academic achievement as well as their attitudes towards science. The experimental group scored significantly higher than the control group.