Dergiler / Kuramsal Eğitimbilim Dergisi / 2020 / Cilt: 13 - Sayı: 1
Bulmaca Temelli Öğrenme Yaklaşımının Ortaokul Öğrencilerinin İngilizce Dersine Yönelik Tutumlarına ve İngilizce Öz-Yeterlik İnançlarına Etkisi
- Sayfa
- 205–231
- DOI
- —
Özet
Bu araştırmanın genel amacı bulmaca temelli öğrenme yaklaşımının ortaokul sekizinci sınıf öğrencilerinin İngilizce dersine yönelik tutum ve İngilizce öz-yeterlik inançlarına etkisini ortaya çıkarmaktır. Çalışmada hem nicel hem de nitel verilerin birlikte kullanıldığı karma yöntem kullanılmış ve deneysel desen olarak öntest-sontest kontrol gruplu yarı deneysel model tercih edilmiştir. Çalışma grubu, 2017- 2018 eğitim-öğretim yılında Kahramanmaraş ili Elbistan ilçesindeki bir ortaokulun iki şubesindeki sekizinci sınıf öğrencilerinden oluşmaktadır. Araştırma, biri deney grubu diğeri kontrol grubu olmak üzere iki grupla uygulanmıştır. Deney grubunda dersler bulmaca temelli öğrenme yaklaşımına göre işlenirken, kontrol grubunda dersler İngilizce dersi öğretim programın öngördüğü yöntemlere dayalı olarak işlenmiştir. Çalışmanın sonucunda, bulmaca temelli öğrenme yaklaşımının uygulandığı deney grubu öğrencilerinin grup içinde ve gruplar arasında İngilizce dersine yönelik tutumlarının ve İngilizce öz-yeterlik inançlarının olumlu yönde arttığı ortaya çıkmıştır. Bulmaca temelli öğrenme bağlamında gerçekleştirilen etkinlikler, öğrenciler tarafından etkili uygulamalar olarak değerlendirilmiştir. Deney grubunda uygulama sürecinde yapılan gözlemler sonucunda bulmaca temelli öğrenme etkinlikleri aracılığıyla öğrencilerin eğlenip öğrendikleri ve derslerde aktif katılımlarının arttığı görülmüştür.
Abstract
The main aim of this study is to investigate the effectiveness of puzzle-based learning approach on secondary school students’ attitudes toward English lesson and self-efficacy beliefs in English. In this research, the mixed method, in which both quantitative and qualitative data are used, was preferred and semi experimental design with pre-test/post-test was applied. Two classes including 8th grade students of one of the secondary schools in Kahramanmaraş during the 2017-2018 educational years constitute the study group. The research was applied with two groups, one of which is experimental group and the other one is control group. While lessons were taught based on puzzle-based learning approach in experimental group, in control group the lessons were taught according to the suggested methods of English lesson curriculum. At the end of the study, experimental group students’ attitudes toward English lesson and self-efficacy beliefs in English increased within groups and between groups. The activities which were carried out in the context of puzzle-based learning were evaluated as effective applications by students. As a result of observations which were made during the implementation process of puzzle-based learning in the experimental group, it was reached that the students had fun and learned, and their active participation increased during lessons.