MOBİL ÖĞRENME TUTUM ÖLÇEĞİNİN TÜRK KÜLTÜRÜNE UYARLANMASI

Özet

Mobil teknolojilerin yaygınlaşmasıyla birlikte eğitsel ortamlarda mobil teknolojilerin kullanımı, mobil öğrenmelerin gerçekleşmesinde büyük bir öneme sahiptir. Bu teknolojik gelişmelerin eğitimde kullanımı ile birlikte klasik öğrenmeden, teknoloji destekli öğrenmeye doğru bir geçiş yaşanmaktadır. Öğrenenlerin mobil öğrenme süreçlerine yönelik tutumları, bu teknoloji destekli öğrenmenin gelişmesinde ve yaygınlaşmasında önemli rol oynamaktadır. Eğitimde teknoloji entegrasyonunun revaçta olduğu bu süreçte eğitimde mobil ortamların kullanımı gün geçtikçe önem arz etmektedir. Öğrenenlerinde bu ortamlara karşı tutumları da bu yeni öğrenme ortamları açısından büyük rol oynamaktadır. Bu çalışmada, Knezek ve Khaddage (2013) tarafından geliştirilen Mobil Öğrenme Tutum Ölçeğinin Türkçeye uyarlanması gerçekleştirilmiştir. Uyarlama sürecinde, ölçeğin dilsel eşdeğerliğine bakılmış olup, AFA, DFA değerleri ve güvenirlik katsayıları incelenmiştir. Uyarlanan ölçeğin mobil öğrenme ile ilgili gelecekteki araştırmalara katkı sağlaması amaçlanmaktadır.

Abstract

With the mobile technologies becoming widespread,use of mobile technologies in educationalenvironments has a great deal of significance in facilitating mobile learnings. With the use of these technologicaldevelopments,there is a shift from classical learning to technology-assisted learning. The learners’attitudes towards mobile learning processes play an important role in the development and spreading oftechnology-assisted learning. In a setting where the integration of technology in education is in great demand,use of mobile platforms becomes more important day by day. Also, the learners’ attitudes towards theseplatforms play an important role in terms of these new learning environments. In this study, Turkish adaptationof mobile learning attitude scale, developed by Knezek and Kaddage (2013), was carried out. In the process ofadaptation, linguistic equivalence of the scale was looked into and AFA, DFA values and reliability coefficientwere analyzed. With the scale, it is aimed to contribute to further studies on mobile learning.