Dergiler / İnsan ve Toplum Bilimleri Araştırmaları Dergisi / 2017 / Cilt: 6 - Sayı: 5
Türkçe Öğretmenliği Bölümü Öğrencileri ile Türk Dili ve Edebiyatı Bölümü Öğrencilerinin Ders Çalışma Yaklaşımlarının Karşılaştırılması
- Sayfa
- 3316–3325
- DOI
- —
Özet
Bu çalışmada amaç Türkçe öğretmenliği bölümü öğrencileri ile Türk Dili ve Edebiyatı bölümü öğrencileri arasındaki yaşam boyu öğrenme eğilimlerinin okumaya yönelik motivasyonları ile ilişkisini incelemektir. Bu doğrultuda iki bölümden de son sınıf öğrencileri seçilmiştir. Türkçe Öğretmenliği son sınıf öğrencileri ve Fen Edebiyat Fakültesi Türk Dili ve Edebiyatı bölümünde Pedagojik Formasyon alan öğrencilere ölçekler uygulanmıştır. Veriler; Coşkun Diker (2009) tarafından geliştirilen “Yaşam Boyu Öğrenme Eğilimleri Ölçeği” ve Schutte ve Malouff (2007) tarafından geliştirilen, Yıldız, Yıldırım, Ateş ve Çetinkaya (2013) tarafından Türkçe’ye uyarlanan “Yetişkin Okuma Motivasyon Ölçeği” ile toplanmıştır. Elde edilen bulgulara göre; ortalamalara bakıldığında; öğretmen adaylarının okumaya yönelik motivasyonlarının iyi düzeyde, yaşam boyu öğrenme eğilimlerinin ise orta düzeyde olduğu tespit edilmiştir. Bunlara ek olarak motivasyon ölçeğinin alt boyutları arasında pozitif yönde ilişki olduğu ve yaşam boyu öğrenme eğilimleri ölçeğinin ise değişkenlerle arasında anlamlı bir ilişki olmadığı tespit edilmiştir. Çoklu doğrusal regresyon analizi sonuçlarına göre ise değişkenlerin birbirini yordamadığı tespit edilmiştir.
Abstract
The purpose of this study is to determine the studying approaches ofstudentsstudying in department of Turkish Language and Literature in Faculty of Arts and Sciences and the senior students studying in Turkish Teaching Department in Faculty of Education and compare the differences between them. The sample of the study consisted of senior students studying in department of Turkish Language and Literature in Faculty of Arts and Sciences and Turkish Teaching Department in Faculty of Educationin Kafkas University in academic year of 2016-2017. The study was conductedin survey model for determining the approaches of the Turkish teacher candidates and Turkish Language and Literature Students to study courses and comparing the differences between them According to the results obtained, a significant difference was found in the subscale of “deep approach” of the scale and the variableof department. No significant difference was found concerning the variables of “type of high schoolthey graduated from” and “age”.