Dergiler / İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2013 / Cilt: 14 - Sayı: 3
Sınıf Öğretmenlerinin Öğretmen Özerkliğine İlişkin Farkındalık Düzeyleri (İzmir İli Örneği)
- Sayfa
- 79–94
- DOI
- —
Özet
Bu çalışmada sınıf öğretmenlerinin öğretmen özerkliğine ilişkin farkındalık düzeylerini ortaya çıkarılmasıamaçlanmıştır. Belirtilen amaçtan yola çıkılarak öncelikli olarak öğretmen özerkliği ile ilgili alanyazınderinlemesine incelenmiştir. Bu kapsamda ortaya çıkan alanyazından uzman görüşleri sonrası pilotuygulamaya gidilmiş; geçerlik ve güvenirlik analizi yapılarak “Öğretmen Özerkliği Ölçeği” elde edilmiştir.Betimsel nitelikte tarama modelindeki araştırmanın uygulaması benzeşik örnekleme ile seçilen ve İzmirİli’ndeki beş merkez ilçede gerçekleştirilmiştir. 779 sınıf öğretmeninden elde edilen veriler SPSS programındaçözümlenmiştir. Yapılan analizde anlamlı farklılıklar Kruskal Wallis H testi ve Mann Whitney U testi ile testedilmiştir. Bu araştırma ile elde edilen bulgular doğrultusunda sınıf öğretmenlerinin teknik ve psikolojikanlamda öğretmen özerkliğine ilişkin farkındalıklarının yüksek; politik anlamda öğretmen özerkliğine ilişkinfarkındalık düzeylerinin orta düzeyde olduğu sonucuna ulaşılmıştır.
Abstract
The purpose of this study is to determine the awareness level of classroom teachers about teacher autonomy.For this purpose, related literature was reviewed and an item pool was prepared from the literature obtainedand was presented to educational sciences and Turkish Language experts to be viewed. After the review of theexperts, some of the items were eliminated and some of them had been rewritten. The participants of the studywere expected to give answers for items given on a scale ranging from Totally Disagree, Disagree, No Idea,Agree and Totally Agree. The pilot study of the questionnaire was applied to 100 classroom teachers and finalform of questionnaire was shaped. The questionnaires were distributed to 1000 instructors and 779questionnaires have been returned. Factor analysis was then done to determine the structure validity. Becauseof the modular structre of the scale, factor analysis was done seperately for each subtest which can be definedwithin the superstructure (Teacher Autonomy) and are relevant in and of themselves. The reliability of thescale has been analyzed through Cronbach’s Alpha Value and the scale was found to be reliable. It showsthat the scale can be applied to determine the level of awareness of classroom teachers as it applies to teacherautonomy.