Dergiler / Gençlik Araştırmaları Dergisi / 2022 / Cilt: 10 - Sayı: 27
Ergenlerde Akademik Dayanıklılık ve Okul Tükenmişliğiyle Başa Çıkma Becerisi Arasındaki İlişkinin İncelenmesi
- Sayfa
- 82–97
- DOI
- —
Özet
Okul tükenmişliği eğitim süreci devam eden her öğrencide belli dönemlerde görülebilen ve birtakım olumsuzluklarayol açan bir durumdur. Bu yüzden öğrencilerin okul tükenmişliğiyle başa çıkabilme becerilerine odaklanmanınönemli bir konu olduğu ifade edilebilir. Bu bağlamda bu çalışmada ergenlerin akademik dayanıklılıkları ile okultükenmişliğiyle başa çıkma becerisi arasındaki ilişki ele alınmıştır. Çalışmanın katılımcı grubu lise eğitiminedevam eden yaşları 13 ile 18 arasında olan 272 (%65) kız ve 146 (%35) erkek olmak üzere toplam 418 ergen bireydenoluşmaktadır. Çalışmanın verileri okul tükenmişliğiyle başa çıkma becerisi ölçeği ve akademik dayanıklılık ölçeğiile toplanmıştır. Verilerin analizinde korelasyon ve regresyon analizi kullanılmıştır. Korelasyon analizi sonucundaakademik dayanıklılık ve okul tükenmişliğiyle başa çıkma becerisinin üç alt boyutu arasında istatistiksel olarakanlamlı ilişkiler bulunmuştur. Regresyon analizi sonucunda ise akademik dayanıklılığın okul tükenmişliğiyle başaçıkma becerisinin üç alt boyutunun da anlamlı bir yordayıcısı olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Çalışmada ulaşılanbulgular literatür doğrultusunda tartışılmış, araştırmacılar ve uygulayıcılar için öneriler sunulmuştur.
Abstract
School burnout is seen during certain periods of every student’s educational career and can cause a varietyof problems. Therefore, it can be stated that focusing on students’ ability to cope with school burnout is animportant issue. Give this dearth; we examined the relationship between adolescents’ academic resilienceand their ability to cope with school burnout. The study group consisted of 418 adolescent high schoolstudents—272 (65%) were females and 146 (35%) males—aged between thirteen and eighteen. We collecteddata using Coping Skill with School Burnout Scale and the Academic Resilience Scale. We then subjected thedata we had gathered to a correlation and regression analysis. The correlation analysis revealed statisticallysignificant relationships between the three sub-dimensions of coping with school burnout scale and academicresilience scale the regression analysis revealed that academic resilience was a significant predictor of allthree sub-dimensions of coping with school burnout. We discussed the findings in light of the literature andmade suggestions for practitioners and future researchers.