Erken Matematik Testi (EMAT) Geliştirme, Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması

The Development and Validity and Reliability Study of The Early Mathematics Test (EMAT)

Özet

Erken çocukluk döneminde matematik becerilerinin gelişimi ve desteklenmesi, çocukların ilerikiyıllarda matematiği anlayabilmeleri ve daha sonraki okul yaşamları için gerekli bilgi ve becerilerikazanmaları açısından önemlidir. Bunun için ilk basamak, çocukların mevcut erken matematik beceridüzeylerinin belirlenmesidir. Bu çalışmada, 3-7 yaş çocuklarının erken matematik becerilerinindeğerlendirilmesi amacıyla Erken Matematik Testinin (EMAT) geliştirilmesi, geçerlik ve güvenirlikçalışmalarına yer verilmiştir. Bu kapsamda ön uygulama Ankara ilinde 8 okulda 3-7 yaş grubu 650çocukla, norm çalışması ise Türkiye genelinde belirlenen 12 ilden aynı yaş grubu 2018 çocuklagerçekleştirilmiştir.Veriler, araştırmacılar ve test eğitimi alan uygulayıcılar tarafından ölçeğin çocuklara bireysel olarakuygulanmasıyla elde edilmiştir. Testin geçerlik çalışmalarında kapsam geçerliği, yaşa görekarşılaştırma ve ölçüte dayalı geçerlikten yararlanılmıştır. Ölçüt geçerliği için Erken MatematikYeteneği Testi (TEMA-3) kullanılmıştır. Güvenirlik çalışmalarında iki yarı test güvenirliği, iç tutarlıkiçin hesaplanan KR-20 katsayıları ve test-tekrar test güvenirliğinden yararlanılmıştır. Madde ve testistatistikleri sonucunda, üç alt test ve 105 maddeden oluşan Erken Matematik Testinin, 3-7 yaşçocuklarının erken matematik becerilerinin ölçülmesinde geçerli ve güvenilir bir araç olarakkullanılabileceği görülmüştür.

Abstract

Supporting the development of mathematical skills during early childhood has an important function in terms of enabling the child to have a better understanding of mathematics in the years to follow, and to acquire the knowledge and skills required for their subsequent studies. The first step in this direction would be to assess the early childhood mathematical skills of children. In the context of the present study, the Early Mathematics Test (EMAT) was developed to assess the early childhood mathematical skills of children in the 3-7 year old age group, followed by an assessment of validity and reliability of the test. In this context, the pilot study was carried out with 650 children in 3-7 year old age group enrolled in eight schools in Ankara, whereas the norm study was carried out with 2018 children in the same age group, from 12 provinces throughout Turkey. The data were gathered by the researchers and assistants who were trained about test development processes, applying the scale with the children on an individual basis. The test was then assessed to establish its validity, with reference to content validity, age-based comparisons, and criterion validity. The Early Mathematics Skills Test (TEMA-3) was used to assess criterion validity. The reliability assessments, in turn, were based on split-half test reliability, the KR-20 factors to reflect internal consistency, and test-retest reliability analysis. Item and overall test statistics revealed that the Early Mathematics Test comprised of three sub-tests and 105 items in total is a valid and reliable instrument for the assessment of early childhood mathematical skills of children in the 3-7 year old age group.