Erken Çocuklukta STEM Eğitimi

Özet

Bilim, Teknoloji, Mühendislik ve Matematik disiplinlerinin entegrasyonuna dayanan (Science, Technology, Engeenering, Mathematics – STEM) STEM eğitimi, son zamanlarda erken çocukluk araştırmacıları ve eğitimcilerinin ilgisini çekmektedir. Bu ilginin nedenleri arasında, STEM eğitimi ile ilgili çalışmaların çocukların bilimsel süreç, okula hazır oluş, iletişim, problem çözme ve yaratıcılık gibi becerilerini desteklediği yönündeki bulguları düşünülebilir. STEM eğitiminin sunduğu bakış açısı erken çocukluk eğitimini çeşitli şekillerde etkilemiştir. Erken çocukluk eğitiminin temel özelliği olan öğrenme merkezlerinin yanında STEM öğrenme merkezleri oluşturulmaya ve resimli çocuk kitapları STEM ile ilişkilendirilerek kullanılmaya başlamıştır. STEM eğitiminin amacına ulaşabilmesi için etkili bir şekilde planlanması ve uygulanması gerekmektedir. Çocukların gelişim seviyelerine uygun deneyimleri içermesi ve STEM’i oluşturan disiplinlerin yetişkinlerde olduğu gibi değil çocukların gelişim seviyelerine uygun bir şekilde ele alınması önem taşımaktadır. Ancak, özellikle erken çocukluk döneminde STEM eğitimi konusunda yeterli Türkçe kaynağın olmaması ve STEM uygulamalarının çocuk merkezlilikten uzak olması STEM eğitiminin etkili bir şekilde uygulamasını engelleyebilmektedir. Bu çalışmada, eğitimcilere ve araştırmacılara erken çocukluk döneminde STEM eğitimine yönelik kavramsal bir çerçeve ve etkili uygulamalar geliştirmelerine rehberlik edebilecek öneriler sunulması amaçlanmıştır.

Abstract

STEM education, which is based on the integration of Science, Technology, Engineering and Mathematics disciplines (Science, Technology, Engineering, Mathematics – STEM), has recently attracted the attention of early childhood researchers and educators. Among the reasons for this interest, the findings of studies on STEM education that support children's skills such as science process, school readiness, communication, problem solving, and creativity can be considered. The perspective of STEM education has affected early childhood education in various ways. In addition to the learning centers, which are the main features of early childhood education, STEM learning centers have been established and illustrated children's books have started to be used in association with STEM. In order for STEM education to reach its goal, it should be planned and implemented effectively. These practices should include experiences that are appropriate for children's development levels, and the disciplines that make up STEM should be handled appropriately for children, not as for adults. However, the lack of sufficient Turkish resources on STEM education, especially in early childhood, and the fact that STEM applications are far from child-centered can prevent the effective implementation of STEM education. Therefore, the aim was to provide educators and researchers with suggestions that can guide them to develop a conceptual framework and effective practices for STEM education in early childhood.