Dergiler / Avrasya Uluslararası Araştırmalar Dergisi / 2020 / Cilt: 8 - Sayı: 23
MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞINA BAĞLI OKULLARDA GÖREV YAPAN ÖĞRETMENLERİN UZAKTAN EĞİTİME YÖNELİK TUTUMLARI1 (BURDUR İLİ ÖRNEĞİ)
- Sayfa
- 285–299
- DOI
- —
Özet
Bu araştırmanın amacı, Milli Eğitim Bakanlığı’na bağlı okullarda görev yapan öğretmenlerin uzaktan eğitime yönelik tutum düzeylerini belirlemektir. Bu araştırma, tarama modelinde bir araştırmadır. Araştırmanın çalışma grubunu 2018–2019 eğitim öğretim yılında Burdur ilinin Altınyayla ve Gölhisar ilçe merkezlerinde bulunan Milli Eğitim Bakanlığı’na bağlı 23 okul ve bu okullarda görev yapan 204 öğretmen oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri Ağır (2007) tarafından geliştirilen “Uzaktan Eğitim Tutum Ölçeği” ile toplanmıştır. Örneklemde yer alan öğretmenlerin kişisel özelliklerini betimlemeye yönelik tanımlayıcı istatistikler kullanılmış, öğretmenlerin uzaktan eğitime ilişkin tutumları ve alt boyutları incelenmiştir. Veriler normal dağılıma sahip olduğundan parametrik testler ile analiz edilmiştir. Araştırmaya katılan öğretmenlerin %42,2’sinin uzaktan eğitim hakkında çok az bilgiye sahip olduğu; %36,7’sinin uzaktan eğitim hakkında yeterince bilgisi olduğu ve %21,1’inin de daha önce değişik kurumlardan uzaktan eğitim aldığı sonucuna ulaşılmıştır. Araştırmada, uzaktan eğitimin özelliklerinin önem bakımından değerlendirilmesinde “çeşitli nedenlerden dolayı mevcut eğitimin dışında kalan bireylere de eğitim-öğretim olanağı sağlaması” maddesi 4,33 ortalama puanla en önemli özellik olarak çıkmıştır. Ayrıca uzaktan eğitim uygulamalarında kullanılan iletişim yöntemlerinin önem bakımından değerlendirilmesinde ise en önemli iletişim 4,51 ortalama puanla “internet” olarak belirlenmiştir. Araştırmada, öğretmenlerin uzaktan eğitime ilişkin tutumları 3,41 ortalama puan ile “yüksek” düzeyde çıkmıştır. Araştırmada, öğretmenlerin uzaktan eğitime karşı tutumları arasında; cinsiyet, öğrenim durumu ve branş değişkenlerine göre farklılaşma olmadığı fakat mesleki kıdem değişkenine göre ise anlamlı bir fark olduğu sonucuna ulaşılmıştır
Abstract
The aim of this research is to determine the attitudes of the teachers working in schools affiliated to the Ministry of National Education towards distance education. This research is a survey model. The study group of the research consists of 23 schools affiliated to the Ministry of National Education in Altınyayla and Gölhisar district centers of Burdur province in 2018-2019 academic year and 204 teachers working in these schools. The data of the research were collected by “Distance Education Attitude Scale” developed by Ağır (2007). Descriptive statistics were used to describe the personal characteristics of the teachers in the sample, and the attitudes and sub-dimensions of the teachers related to distance education were examined. Since the data has normal distribution, it has been analyzed by parametric tests. It was concluded that 42.2% of the teachers who participated in the research had little knowledge about distance education, 36.7% had enough knowledge about distance education and 21.1% had taken distance education from different institutions before. In the research, in the evaluation of the characteristics of distance education in terms of importance “providing education and training opportunities for individuals who are out of the current education due to various reasons” was the most important feature with an average score of 4.33. In addition, the most important communication in the evaluation of the importance of communication methods used in distance education applications was determined as “internet” with an average score of 4.51. In the research, teachers' attitudes towards distance education were found to be “high” with an average score of 3.41. In the research, it was concluded that there was no differentiation between teachers’ attitudes towards distance education according to gender, education status and branch variables, but there was a significant difference in professional seniority variable. Keywords: Distance education, Teacher, Attitude