FEN BİLGİSİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ DİYALOJİK ETKİLEŞİME YÖNELİK DENEYİMLERİ

Özet

Bu araştırmanın amacı; fen bilgisi öğretmen adaylarının iletişimsel yaklaşımın bir boyutu olan diyalojik etkileşime yönelik deneyimlerini ortaya koymaktır. Nitel araştırma yönteminin kullanıldığı bu araştırmanın deseni durum çalışmasıdır. Araştırma, Milli Eğitim Bakanlığı bünyesindeki farklı sosyo - kültürel düzeylerdeki devlet okullarında öğretmenlik uygulama sını gerçekleştiren altı son sınıf fen bilgisi öğretmen adayı ile gerçekleştirilmiştir. Öğretmenlik uygulamasının başlangıcından itibaren öğretmen adaylarına 7 hafta boyunca araştırmacı tarafından bir eğitim programı uygulanmıştır. Veriler yarı yapılandırı lmış görüşmelerle toplanmış tır. Elde edilen verilerin analizinde içerik analizi tekniği kullanılmıştır. Çalışmaya katılan öğretmen adayları; diyalojik etkileşime ilişkin bakış açıları, gerekli koşullar, yaşanabilecek zorluklar ile fark ettikleri noktalara değinmişlerdir. Öğretmen adaylarından bazıları, öğretmenin mesleki deneyimsizliğinin, alan bilgisinin yetersizliğinin ve zaman yetersizliğinin diyalojik etkileşimin uygulanması açısından zorluk yaratabileceğini belirtmişlerdir. Bazı öğretmen adayları, diya lojik etkileşimi sınıf ortamında kullanmaları için sınıf normlarının oluşturulması gerekliliğine dikkat çekerken, bazı öğretmen adayları diyalojik etkileşimin sınıf ortamında rahatlıkla uygulanabilmesi için sınıf düzeni ve ideal öğrenci sayısına değinmişle rdir.

Abstract

The purpose of the study is to elicit pre-service science teachers’ experiences related to dialogicinteraction, one of the dimensions of communicative approach. The research employed the casestudy design, which is one of the qualitative research methods. The study was conducted on sixpre-service science teachers doing their practicum teaching in state schools with differing socio-coltural levels. As of the beginning of the practicum teaching, an instructional program wasadministered to the pre-service teachers by the researcher for 7 weeks. The data of the studywere collected by means of semi-structured interviews. The collected data were analyzed byusing the content analysis technique. The participating pre-service teachers have mentioned theirviewpoints about dialogic interaction, required conditions for its application, problems that canbe experienced during its application and some other related points they have recognized. Someof the pre-service teachers stated that the teacher’s lack of experience, content knowledge andtime can cause some problems in the application of dialogic interaction. While some of theteachers pointed out that suitable classroom environments should be established for them to usedialogic interaction, some others mentioned the classroom arrangement and ideal number ofstudents for effective use of dialogic interaction in the classroom environment.