ORTAOKULLARDA GÖREV YAPAN ÖĞRETMENLERİN EĞİTİMSEL DEĞERLENDİRMELERDE ETİK İLKELERE BAĞLILIK DÜZEYLERİNİN İNCELENMESİ

INVESTIGATING THE LEVEL OF SECONDARY SCHOOL TEACHERS’ ADHERENCE TO ETHICAL PRINCIPLES IN EDUCATIONAL ASSESSMENT

Özet

Bu araştırmanın amacı, ortaokul öğretmenlerinin eğitimsel değerlendirmelerde etik ilkelere bağlılık düzeylerini çeşitli değişkenlere göre incelemektir. Araştırma yöntemi olarak betimsel tarama modeli benimsenmiştir. Araştırma, 2017-2018 eğitim-öğretim yılında Diyarbakır ili merkez ilçelerindeki ortaokul öğretmenlerinden basit seçkisiz örnekleme yoluyla seçilen 601 öğretmen ile gerçekleştirilmiştir. Alkharusi (2016) tarafından geliştirilen ve İlhan, Güler ve Kinay (2017) tarafından Türkçeye uyarlanan “Eğitimsel Değerlendirmelerde Etik İlkelere Bağlılık Ölçeği” katılımcılardan veri toplamak amacıyla kullanılmıştır. Veri setinin doğruluğu betimsel istatistiklerle kontrol edilmiş ve üç katılımcı uç değer olarak gözlemlendiği için veri seti 598 olarak düzenlenmiştir. Veri setinde yer alan bireylerin toplam puanlarına ilişkin minimum, maksimum, aritmetik ortalama ve standart sapma değerleri elde edilerek betimsel düzeyde incelemeler yapılmıştır. Betimsel düzeydeki incelemelerden sonra ortalama puanların karşılaştırılması amacıyla tek yönlü varyans analizi ve bağımsız örneklemler t-testi uygulanmıştır. Araştırmanın sonuçlarına göre, öğretmenlerin eğitimsel değerlendirmelerde etik ilkelere yüksek düzeyde bağlı oldukları sonucuna ulaşılmıştır. Ayrıca, öğretim alanları öğretmenlerin etik ilkelere bağlılık düzeylerini anlamlı bir biçimde etkilerken cinsiyet ve mesleki kıdeme bağlı olarak bağlılık düzeylerinin farklılaşmadığı sonucuna ulaşılmıştır.

Abstract

The aim of this study is to investigate the level of secondary school teachers’ adherence to ethicalprinciples in educational assessment with respect to various variables. Descriptive survey designwas adopted as the research design. The study was conducted on 601 teachers who wereselected by simple random sampling from the secondary schools in the central districts ofDiyarbakır in the 2017-2018 educational year. “Adherence to Ethical Principles in EducationalAssessment Scale” which was constructed by Alkharusi (2016) and adapted into Turkish by İlhan,Güler and Kinay (2017) was used to gather data from the participants. The accuracy of the dataset was checked with descriptive statistics and three participants were found to be extremevalues, resulting in an overall sample of 598. Descriptive statistics was carried out by obtainingminimum, maximum, mean and standard deviation values for the total scores of the individualsin the data set. After descriptive analyses, one-way analysis of variance and independent samplest-test were run for comparison of the mean scores. According to the results of the study, it wasconcluded that there was highly adherence to the ethical principles in educational assessmentsamong teachers. Additionally, it was found that teaching specialty areas significantly influencedthe level of teachers’ adherence to ethical principles, but it did not vary as a function of genderand teaching experience.