İlköğretim Öğrencilerinin Öğrenme Stilleri, Tutumları ve Akademik Başarıları Arasındaki İlişkinin İncelenmesi

An Investigation of the Relationships Among the Learning Styles of the Primary School Students, Their Attitudes and Their Academic Success

Özet

İlköğretim öğrencilerinin sahip oldukları öğrenme stilleri Sosyal Bilgiler dersine ilişkin tutumları ve ders akademik başarıları arasındaki ilişkinin incelendiği betimsel nitelikteki araştırma, Çanakkale ili merkez ilçesinde random yoluyla seçilen 334 ilköğretim 5. sınıf öğrencisinin katılımıyla gerçekleştirilmiştir. Araştırmaya katılan öğrencilere Güven ve Özbek (2007) tarafından geliştirilen öğrenme stili ölçeği ve kişisel bilgi formu ile Deveci ve Güven (2003) tarafından geliştirilen Sosyal Bilgiler dersi tutum ölçeği uygulanmış, 2005 – 2006 öğretim yılı Sosyal Bilgiler dersi karne notları listelenmiş, elde edilen veriler bilgisayar ortamında SPSS yardımıyla analiz edilmiş, analiz sonucunda ulaşılan bulgular tablolaştırılarak yorumlanmıştır. Bulgulara dayalı olarak; araştırmaya katılan öğrencilerin Sosyal Bilgiler dersine yönelik tutum ölçeğinden aldıkları puanların ortalamaları arasında cinsiyet özellikleri açısından anlamlı bir farklılık bulunmadığı, Sosyal Bilgiler dersi karne notları ortalaması açısından ise kız öğrencilerin erkek öğrencilerden anlamlı düzeyde farklılaştığı, öğrenme stili boyutları ile Sosyal Bilgiler dersine ilişkin tutumları arasında görsel ve işitsel öğrenme stil boyutları açısından pozitif ancak güçlü olmayan duyu-devinimsel öğrenme stili özelliği açısından ise negatif yönde güçlü olmayan bir ilişki olduğu sonuçlarına ulaşılmış, araştırmanın diğer sonuçlarında ortaya çıkan duruma ve daha sonra gerçekleştirilecek benzer konudaki araştırmalara yardımcı olmak amacıyla öneriler getirilmiştir.

Abstract

The descriptive research which analyzed the relationship between the learning style characteristics of the primary school students, their attitudes related to Social Studies course and their lesson academic successes are made with the participation of 334 primary school students attended at fifth class and selected randomly in the center of Çanakkale. The learning style inventory and the personal knowledge form developed by Güven and Özbek (2006) and also the attitude scale of Social Studies course developed by Güven and Deveci (2003) were applied. After that, report card notes of Social Studies course belonging to 2005-2006 academic year were listed, the data were analyzed with the help of SPSS and the findings were tabulated at the end of the analysis. Based on the findings, the results attained were that from the point of the gender characteristic there was no meaningful difference among the average of the students’ marks which they took from the attitude scale of Social Studies course and from the point of the average of the report card marks the girls became meaningfully different from the boys. Moreover, from the point of dimensions of visual and audial learning style there was positive and weak relation among their learning style characteristics and their attitudes related to Social Studies course, but from the point of sense-psychomotor learning style characteristic there was negative and weak relation. Some suggestions which would help to the state appeared based on the other results of the research and similar researches.